教学设计方案

题目

倍数与因数

年级学科

小学数学

授课教师

魏健民

工作单位

广东省佛山市顺德区大良实验小学

教学目标

知识目标：结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。

能力目标：掌握求—个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数。

情感目标：初步养成乐于思考的良好品质。

教学重难点

关键

1、掌握求一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数。

2、理解倍数和因数的意义。

教学方法

情境法，小组讨论法，练习法，归纳总结法

教学设计思路

激趣导入——创设情境——探索新知——强化巩固——拓展延伸——课堂小结

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、 激趣导入（5分钟）

我们学校要召开运动会，学校来了两个爸爸，两个儿子，但只有三个人，你知道是怎么回事吗？

介绍大明和小明是什么关系。

利用脑筋急转弯，激发学生学习兴趣，同时通过父子关系，让学生明白相互依存关系，为后面学习打下基础。

二、认识因数与倍数（10分钟）

创设情境：列式计算一下，这两个班分别有多少名同学？说说你是怎么想的。

列式计算，说理由

让学生根据情境列出乘法算式，为后面学习作铺垫

根据乘法算式4×9=36，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数？

学生说倍数和因数的关系

让学生理解倍数和因数是相互依存的关系

强化巩固。根据下面算式写一写，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？

在课堂本上写出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？

通过上面说倍数与因数关系转为写，充分调动学生各种感官因数强化所学知识

谁能自己举一个乘法算式的例子，说说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

举乘法算式的例子，说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

通过举例，让学生在类比模仿过程中将所学知识进一步内化，从而达到知识的掌握与巩固

三、探究倍数与因数研究范围（3分钟）

刚才所说的因数和倍数都是什么数？我们在什么范围内研究倍数和因数？

小组讨论交流，探究倍数和因数研究范围

四、拓展延伸（5分钟）

35÷7=5里面有没有因数和倍数的关系呢？说说理由（因为35÷7=5可以转化为5×7=35）。说说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

合作探究，汇报交流

此环节是对倍数与因数知识的拓展和深挖，目的是让学生明白除法算式也有倍数和因数的关系，乘法和除法算式可以根据等量关系式互相转化，明白除法算式在什么情况下有倍数与因数关系

五、巩固练习（5分钟）

列出巩固练习题，巡视指导

独立完成练习，汇报交流

检测学生对倍数与因数的意义、研究范围、相互依存关系的掌握情况，并进一步强化巩固

六、找一个数的倍数

找出“7”的倍数，在组内说说你是怎么找的？7是不是只有这几个倍数呢？你最多可以找到几个?怎样才能不重复、不遗漏地找出来呢？

小组讨论，写出7的几个倍数

探索找一个数倍数的方法，通过强调“不重复、不遗漏”地找出7的倍数，引导学生用乘法有序地找出7的倍数

七、小游戏:找朋友

老师说出一个数字，要求卡片上是这个数字的倍数的学生站起来，没站起来的和站错的学生要受小惩罚。

学生参与游戏巩固找一个数的倍数的方法

用游戏的形式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，强化巩固找倍数的方法

八、课堂小结

你有什么收获？

畅谈本节课收获

总结本课所学知识

板书设计

倍数与因数

9×4=36                 找倍数方法

9和4是36的因数              用乘法

36是9和4的倍数             用除法