政治学科教学中的心灵诱导

     苏霍姆林斯基认为，教学，首先是教育，是人的个性道德的形成，没有脱离教育的“纯教学”。教学，只不过是教育这朵花上的一片花瓣而已。在教学工作过程，首先关注的是学生的心灵，而不应该是学习成绩。只有重点关注学生正处于成长中的柔弱的心灵，教育这朵花才能开放得鲜活美丽，同时教育中的那片花瓣——教学，才能更具活力,也只有这样,才可以让学生自觉漫步于开心的求学之路。

思想政治学科教学，以提高学生思想政治素养为目标。而人的自身素养的提高，不可以用学习成绩、考试分数予以衡量或用分数作为激励手段，而要以学生心灵的铸造、美化为动力。思想政治学科四个必修模块教学一般在高二下学期后半段结束，而后进入高考备考总复习。由于内容多，时间偏紧，学生普遍感觉压力大。随着总复习到来，各种测试、月考、统考频繁，同学之间竞争意识逐日增强，导致学生心理压力越来越大。此时教师、学生容易走进“唯分数论英雄”的怪圈。怎么办？老师必须有意识地摆正教育与教学地位，运用心灵沟通法，恰如其分地在课内、课外，特别是在每次试卷下发前后做好以下诱导工作：第一，细心诱导学生正视分数。端正心态，勇于、敢于面对每一次考试分数，逃避是解决不了问题的。第二，耐心诱导学生正确认识分数。告诉学生分数说明不了一切，但分数背后反映的问题正是我们自身缺少的东西，无论多少分，其中都折射出我们想要的东西，知之幸哉。第三，用心引导学生赏析自己的分数。所谓“耕好自家的田”，跟自己比。要懂得分数背后是自己努力拼搏的成果。更重要的是，欣赏在每次拼搏过程中我还学到了许多，每一点滴进步都是我的骄傲。有老师的悉心诱导，学生便会看清学习生涯里真正要学的是什么，便会明白求知路上要战胜什么才会走得更远。

     总而言之，思想政治学科教学，跟其他学科一样，只要用心、得法，学生的心扉就容易打开，教师与学生心灵才能很好沟通，学生的学习激情才可以迸发，这对于实现教育教学效果而言，也就水到渠成了。