实践感悟

高中政治学科基础知识是能力的载体，是知识系统的因子，任何学习能力的形成、知识系统的建构都是要以掌握基础知识为基石，获得知识与发展能力同等重要。因此，教师可以适当借助多媒体，将课堂教学变成一种探究、讨论问题的场所，要将学生的学习积极性充分调动起来，充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。

1、因材施教。结合班级学生的实际，应在他们的学习热情和意志在减弱之前把知识点讲授完毕。剩下的时间可布置练习，主要针对练习册的选择题。一方面巩固知识，另一方面训练选择题的解题能力。另外，也可让他们背诵当堂的知识点，可抽查学生回答也可全体进行小测。虽然是被迫记忆但确实是巩固基础知识的好方法。

2、培养习惯。教师遵循学生的认知心理规律，精选例题展开变式讨论，通过一题多解，多题一解等训练，让学生深刻理解知识，灵活运用知识解答新情境下的问题，通过归纳总结，完善自身的认知结构。笔者充分利用了练习册，将“知识梳理”部分作为每节课的学案，要求学生独立完成或小组合作完成。

这一过程，主要包括如下几个方面：

①学生独立学习，要求学生课前无论如何都要把新课内容阅读完，并圈画重要知识点。

②课堂指导和督促学生完成“知识梳理”（填空题），同桌交换批改。

③小组合作学习，讨论不确定答案的。

④教师点拨、解惑教学重点及难点，紧跟着是 “操练平台”具体练习，强化训练，注重知识的灵活运用。

⑤小组讨论难点并订正答案，不会的知识老师进行适当点拨，但老师点拨的时间不宜过长。

⑥课后背诵重要知识点。

3、整合建构。知识把握要从整体上规划，做到“全面系统”。“全面”，是指知识点包括概念和原理掌握要全面；“系统”，是指知识点的有机联系。如果把知识点比作珠子，“全面”就是做到不遗漏任何一粒，“系统”就是要找一条线把珠子串起来，不使其散乱。无论是章还是节，都要注重知识传授的系统性、全面性，决不能丢三落四。