教学设计方案

题目

秦

年级学科

                     职校历史

授课教师

马敬雄

工作单位

佛山市顺德区陈登职业技术学校

教学目标

知识与技能目标： 秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。

过程与方法目标：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。

情感、态度、价值观目标： 学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。

教学重难点

关键

重点：秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。

难点：秦朝专制主义中央集权制度的主要内容；秦朝巩固统一的措施。

教学方法

讲授法、归纳法、看图法、对比法

教学设计思路

1、创设情境  提示主题   请学生在优美的编钟声中欣赏“秦始皇陵兵马俑图片”，然后请学生谈感受。预计学生能说一些，因为这段历史学生从电影电视都有接触。

   2、阅读课文  自主学习  

  （1）先让学生阅读课文，后出示秦灭六国图，请一名学生根据图示指出秦灭六国的先后顺序，引出秦于公元前221年陆续灭掉六国，统一全国，定都咸阳。 

    (2)然后我请学生思考：为什么秦能强大起来，并最终灭六国统一全国？  

              （3）小组合作 突出重点 

    在这一板块，我用小组合作，自主学习来突破重点，我先请学生神入历史，来拉近历史。接着小组合作，分组学习。  我问：如果你是秦始皇下一步会做什么？秦始皇采取了哪些措施来巩固统一？

              分组汇报，可以节约时间，让每一个学生都能有话可说。其他小组的竞争也可以刺激小组的团结性，集体荣誉感和集体合作精神。在探究合作中，增强知识的掌握和学生的团结合作精神，从而突出重点。 

               接着我承转：看到秦朝疆域如此辽阔，人们应该对秦始皇评价很高吧。是这样的吗？请大家发表观点进行讨论。从而转入下一板块。 

              4、功过辩论， 突破难点  我看，对秦始皇的评价有不同的观点，有的认为他功大于过，有的认为，他过大于功。请持功大于过的举手（分类），请过大于功的举手（分类）。接着双方进行辩论，辩题为：秦始皇的功过是非？接着先让学生就课本等一些材料来收集证据，比如修长城、、秦朝酷刑等。 最后全班同学举手表态，是1.功大于过？2.过大于功？3.功过掺半？  在这一环节预计学生可能有多种想法，都要给与肯定，我将引导学生得出结论：秦始皇功过掺半，既是千古一君，又是暴君。  最后我小结：秦始皇用他的智慧、用他的谋略在史书上写下了浓墨重彩的一笔，当然，人无完人，金无足赤，我们要用客观公正的眼光一分为二的去评价秦始皇  

     小结：统一使命，情感升华。最后鉴于情感态度价值观教育，在总结环节设置：“感悟统一”内容。小结统一的知识，最后提问：秦的统一，对当前我国完全统一大业的实现有何启示？如，台独势力要把台湾从中国分裂出去我们答不答应？讲解我们对台的基本方针 “和平统一、一国两制”，但我们决不承诺放弃武力，同时也亮明我们的立场态度，我们要捍卫国家主权领土完整，坚决反对台独，积极维护台海和平稳定，努力推进两岸交往，争取早日实现祖国的完全统一大业。通过“感悟统一”环节，增加高中生的历史使命感/

教学过程

教学阶段及时间安排

（40分钟）

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、创设情景，提示主题（3分钟）

准备相关图片

阅读图片，回答问题

导入新课；兵马俑图片

2、阅读课文 ，自主学习（5分钟）

指导学生阅读教材

阅读教材

培养学生自主学习能力；问题指引

3、小组合作，突出重点（15分钟）

引导小组学习

讨论、分享、体会、提高

强化重点知识的掌握，培养合作能力；图片准备，小组的科学分工

4、辩论功过，突破难点（12分钟）

引导辩论和历史唯物主义的观念的培养

辩论

强化难点知识突破，培养语言表达能力；问题的梳理和小组的科学分工

5、统一使命，情感升华（5分钟）

收集台湾新领导人台独的材料，引导学生维护祖国统一的使命感和紧迫性。

思考，谈感受

学以致用，培养学生爱国主义情感

板书设计

一、秦的统一

二、秦的巩固措施

三、秦始皇的评价