培训心得

阳光幼儿园 陈远智

    本次培训内容一共八大内容，在这次培训当中，我学到了许多，在第一部分幼儿安全工作要点中，加强安全隐患的排查整改工作。要高度重视各类安全隐患的排查，要建立定期安全隐患排查工作制度。对于排查出来的安全隐患，要研究、制订措施，及时整改，一 时难以整改到位的，要先采取防范措施，再制订分步实施的计划，逐步整改到位；对本单位确无能力解决的安全隐患，要提出解决方案并及时向当地人民政府和县教 育局上交书面报告，同时要监管好安全隐患，并落实人员、制度、预案、经费等措施，确保监管工作落到实处。

      第二部分正打击乐活动是幼儿园音乐教育 活动的一种重要形式,是提高幼儿音乐素养和综合素质的重要手段之一,用"动"的方式,施教于"好动"的幼儿,十分适合幼儿的认知规律和学习方式,而且效果 显著。打击乐教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能,发展节奏感,而且可以培养和锻炼幼儿各种能力,是幼儿非常喜爱的活动之一。近年来我们 围绕如何促进打击乐教学的游戏化进行了专项研究。这一过程中我们把游戏的自主、自由、自发的自然活动引人。

      第三部分是在进行幼儿音乐打击乐教学时，将教学的故事情境游戏化是一种很好地教学方式，例如在对幼儿教授《拔萝卜》这首儿歌时，利用不同的打击乐器来分别出不同的人物、动物以及不同人物的动作，这样，就能够使学生在使用打击乐时，自然的对音乐进行分段，对音乐进行分类处理，如用铃鼓来作为儿歌中“老奶奶”动作的主要打击乐器，用串铃来代替儿歌中“大哥哥”行为的主要打击乐器，用碰铃作为儿歌中“大姐姐”段落中的主要打击乐器，用三角铁来作为“小花猫”行为时的主要打击乐器，当教师进行儿歌的教授时，唱到“老奶奶”那一段时用铃鼓来作为伴奏，其他的打击乐器不做使用，当进行到“大哥哥”的曲段时，用串铃来进行儿歌的伴奏，以此类推，不仅使每个学生都参与到了音乐教学的活动中来，还加强了学生对儿歌的掌握能力以及记忆能力，让儿歌的教学在孩子们的游戏中掌握，提高了教学的效率以及娱乐性。

      第四部分1．教师给出有趣故事，绘画答题任务或简单游戏规则。 2．教师带领幼儿进行故事表演、创造性绘画表现或动作游戏。在这一过程中，教师用范唱给活动“伴唱”。 3．教师逐渐增加或微调上述活动的内容，以便让幼儿获得继续投入活动的动力——“理由”。教师反复“伴唱”。（2、3环节一般会重复6~9次或者更多）4．教师鼓励幼儿自我评价，对问题进行澄清，对困难给予帮助，对歌曲的演唱质量予以提升。（幼儿检查提升学习成果）5．继续游戏„„（通常会在以后应幼儿要求多次进行）6. 如果需要：教师也可能和幼儿一起讨论可能加入哪些表情和各种演唱形式。（有时候会加自创奏乐的音乐伴奏） 7．如果需要：给机会并帮助个别和小组幼儿事先自己设计排练，然后再给机会在集体甚至家长面前演唱。（给幼儿机会让他们：锻炼独立表演的胆量；发表创见；展现个性；提升团队工作意识和能力）。

     第五部分不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想，但首要的和贯穿始终的设计原则应是以幼儿为本，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

      第六部分《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：幼儿是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

      第七部分教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的 教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素 质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地 接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有 重要意义。

      第八部分从事教师职业，并不是自然而然就会获得幸福感。教师的幸福如何实现，涉及一个极其重要的问题——教师的幸福能力及其培养的问题。所以教师还需要在“赠人玫瑰”之后，拥有能够获得“手有余香”体验、感受的能力。

    以上就是本次培训所学到的内容，希望以后还能有机会再次学习更多的知识。