幼儿园主题活动与墙面环境创设的实践小结

环境是重要的教育资源，它在幼儿的发展中起着重大的作用，尤其是在主题活动中，适宜的环境和材料可以有效地引发和推动幼儿的发展。陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。由此可见，环境这一教育因素的重要性。尤其是在主题活动中，适宜的环境和材料可以有效地引发和推动幼儿的发展。

环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径；环境也促进了家园互动。同时环境的创设必需遵循一定的原则，对环境进行科学的创设，不断优化。

幼儿园墙面环境，作为幼儿园中常见的、惯用的环境创设，是幼儿园环境创设中一个重要的组成部分，是一种教育环境。墙面环境可以通过它的物理特征以及创设过程，对幼儿的行为和发展产生不可磨灭的影响。因而必须用幼儿园环境创设的理念来看待幼儿园墙面环境创设，是幼儿园墙面环境成为幼儿园教育中的良好资源。

环境是幼儿发展的最好的启蒙老师，也是幼儿最自然的启蒙老师，在创设环境中要注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，让幼儿能以其自身独特的方式对周围的环境刺激做出反应，充分发挥幼儿的主动性与创造性，增强环境的趣味性、环境的操作性。因为幼儿喜欢的环境是新奇的、生动的、可操作的环境，才能让幼儿在这样的环境中，不断吸收信息刺激，促进其心理健康发展。教师提供的环境必须是幼儿能够产生共鸣和信息交流的环境，这样才能成为环境的主人，让幼儿自由发展。

墙面布置是环境创设的重要组成部分，是教育教学的体现，是幼儿成长的展示。然而实际的墙面布置中常常会出现这样的误区：有的老师花了大量的时间与精力装饰了大部分墙面，只留下一点小空间贴上孩子们稚嫩的作品；也有的老师会因为看到孩子画了什么作品比较好就想起布置成墙面，环境创设成为随意的展示、临时的起意、任务完成。前者教师完全成为主导与主体，教师成为环境秀的表演者，关注的是自己的墙面是否美观，而没有从孩子的已有经验、未来发展、课程实施的轨迹、教育教学的实际需求等多做考量。而后者则是为了布置墙面而布置，环境创设的目的不明确，规划性不专业，临时性、随意性很大。

   通过这次课程的学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿兴趣的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展。