在阅读《幼儿教育导读》杂志时，看到一篇关于陶行知的采访，叫做《生活即教育》，内容虽然简单，却让我印象深刻。

陶行知，被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和 大学。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

首先，记者问他，为什么取名“行知”？陶先生说：“从小孩说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的。只有亲身感受过，才能知道这些抽象的知识概念，所以，行是知之始，知是行之成。为了让自己能牢记学习与实践相结合的道理，我给自己改名行知，终生以此自勉。”看完这段话，我觉得感同身受，在学习知识的时候，那些可以亲手实践的，视觉、听觉、触觉、嗅觉可以直接感受到，都比较容易被记住。而那些只有概念，冷冰冰的书面文字，常常会随着时间流逝被遗忘。作为幼师，在带领孩子学习知识时，我们更要努力为孩子提供一个真实的情境，让孩子在亲身体验中习得知识，获取生活的经验。

其次，记者还向陶行知求助，说她家小孩特别喜欢拆东西，怎么批评教育都没有用，问他有什么好办法？陶先生说：“他朋友家的儿子把一块新买的金表拆坏了，他的朋友非常生气，狠狠地揍了孩子一顿，可是我觉得，这一顿教训，就打掉了一个‘爱迪生’。”陶先生把孩子带去修表师傅的店，让他看着修表师傅把表拆开，把零件一个个泡在水里，一个个装起来，一共花了一元六角修理费。他说，在钟表店看了一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践，这样“爱迪生”才不会被赶跑。是啊，孩子拆表是因为好奇心，是一种求知欲，如果我们不分青红皂白就去打击他，教训他，岂不是打掉了他的求知欲。在幼儿园生活中，我也常常遇到这种求知欲特别强烈的孩子，喜欢观察，爱动手，甚至会因为好奇心而不小心弄坏了东西，与其教育他，不如引导他把事情做好，培养他的兴趣。

虽然我只是阅读了这么一篇小小的文章，但我从中也获益不少。陶行知先生留给我们的教育理念是一笔巨大的财富，我将继续阅读关于他的教育名篇，学习更多教育知识，把他们运用到平常的

教学生活中。