我校广东省佛山市一所农村高中，学生是区属高中招生完后的本街道学生。所以，学生的入学成绩比较低，且学习习惯也不理想。广东卷的高考对我校的学生还是有好处的，能得分的题目还算多。但面对全国卷，我校学生想要取得理想成绩是比较困难的。通过本次的学习，在听了专家的讲解，我心中也对新高考趋势下的教学有一点感悟。去年面对第一次用全国卷，结合我的高三教学经验，谈谈高三数学教学的一点心得。

   2016高考数学试卷分析

    2016年高考全国Ⅰ卷理科数学试题是近6年来比较简单的一次，但比广东卷要难不少。试题区分度好，重视基础知识与常规方法的考查，没有偏题，怪题，同时也注重数学能力的考查，送分题少，中档题多，选、填题中没有很难的题，但需要我们学生动脑想一想的题不少，三角，极坐标与参数方程的大题都比较简单，我们的学生可以拿不少分，立体几何题属于中档题，但我们的学生拿满分并不容易，概率统计与解析几何大题属于较难题，我们的大部分的学生可以拿下第一问，导数题难度大，又没有时间，基本上拿不到分。

   备考回顾

     作为年轻教师，我严格按照学校、备课组的计划和要求努力进行高考备考。在毛老师的带领下，我能很好地落实教学常规，重视课堂教学过程。现总结如下5点。

（一）       备考重在研究。面对全国卷，我首先要做的就是吃透高考考试。在科长、备考组长的带领下，我按知识点和考点对近5年的全国卷高考真题进行研究，并结合教材和辅导资料做好归纳总结。所有发到学生手中的资料，我都先认认真真做一遍，对选题、知识点的考查是否合理进行思考，对于普通班哪些内容可以大胆删除，哪些知识的难度可以降低；同时从自己做题的过程中细心分析学生情况：哪些内容学生自学能会，哪些知识学生通过合作学习能会，哪些知识需要老师点拨，从而在课堂确定相应的教学方式，做到有的放矢。

（二）       课堂教学要活。面对高三枯燥的复习，学生在课堂上大多欠缺激情。针对这种情况我常常通过追问和逼问的形式让学生呈现不同的思维过程、暴露各种问题，同时让其他的学生也有充分的时间思考问题并发表自己的看法，在你一言我一语中，大家共同解决问题并自我纠正错误，达到很好的教学效果。课堂上这种看看、讲讲、练练、评评的方式能很好地注重知识反馈，让学生扎扎实实地夯实基础。

（三）       练习要落在实处。备考组长每天精心选取适合学生水平的习题，题量少而精。给学生强调做题时要全力以赴地提高低、中档题的正确率，保证“应知应会”的内容少丢分或不丢分，达到总分最大。并且我们的训练做到“五不”：决不拿未经筛选的题给学生做，决不出不批改的题给学生练，决不出不评讲的习题给学生练，决不让学生做无用功，评讲决不能无主次。

（四）评讲要准确有效。对学生作业和考试试卷的评讲不仅仅从答题思路、考点运用、出现错误的原因分析，还要注意从答题规范、书写清晰、卷面整洁等进行评讲。

（五）细心辅导各层次学生。高三沉重的复习对学生的学习效果有波动性影响。在课堂教学、课后作业反馈、测验成绩等过程中，要注意优生、临界生、后进生等特殊学生的情况，针对表现给予适当的表扬和加油鼓励，密切做好培养扶差工作，为学生达标或总分最大化作出数学学科的贡献。

（六）加强阶段反思，优化复习效率。加强复习过程的反思，特别对落实情况的反思，反思哪些基础知识复习还不落实；反思哪些基本方法的掌握还不到位；我们的学生到底能达成何种程度；反思哪些内容可有增长点，如何提高增长点；分层教学效果怎样，辅导到不到位……对出现的问题进行研究解决，及时编写针对性复习资料，优化复习效率。

    虽然去年取得了不错的成绩，但最后冲刺阶段所选的题型还不够全面，如高考第16题线性规划的应用题考前我们没有复习到，有些遗憾。同时，部分优生也没有发挥出真实水平，说明以后要更加强学生应试的技巧和心理训练。

    最后，我们的数学教学不能像以前广东卷那样简单，必须从高一就从知识的深度和广度上给学生进行慢慢渗透，循序渐进地适应新高考的趋势！