现代文阅读教学的实践研究

听了王大绩老师的《高中语文阅读的实用——现代文阅读》，我的收获非常大，特别是其中对现代文阅读选择题的解题方法策略，确实很有实效。今年我正好在教高三语文，今年高考语文考试大纲出台，对阅读有重大改革，把选考的文学类文本阅读和实用类文本阅读都改为必考，这势必增加阅读量，要求学生提高阅读速度，同时题型也一定有变化，选择题将要增多。这给一线老师提出了新的挑战。我在实践中采用王大绩老师的现代文阅读解题方法，比如指导学生深入研究全国卷高考真题，总结错项类型，总结正确项中“陷阱”的表述特点，学生的选择题正确率有明显提高。我总结了一下现代文阅读选择题选项转化原文的主要方式有：删减、替换、聚合、调序、概括、评价、推断、运用（少、多、变）等。

在指导学生做现代文阅读选择题时，要遵循解题“四环节”。
（1）读文
（2）审题：题干指令；选项意思（语意点/语意关系）
（3）溯源：找到与选项对应的信息。找准，找全。
（4）核对：精细对比，确定转化点；对于相关原文词句，要联系上下文，在语境中准确理解。

总之一句话：错项一定是无法辩护的“硬伤”。学生把握了这一点，做题的信心就更足了。

案例分析：

2016年新课标全国卷Ⅰ第3题D项
【原文】甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，自此中国文字学就进入了一个新的时期。

【试题】D．直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。

选项中“直至殷墟甲骨文被发现”……“才有所凭依”对应的内容是原文中“已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充”“使《说文》的权威性受到了极大的冲击”“《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持”这 处文字融合后可知，D选项是错误的。

感谢这次培训课程的老师，我收获良多！