【作业要求】
学员可以根据自己的情况选择其中1份(三选一)作业进行提交,作业提交字数不少于250字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为11月17日24点,逾期不能提交。
【作业一】结合本次培训的具体内容,体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获(如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历,最好在总结中引用实际事例加以说明)。
【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案(下载附件1:教学设计模板),按要求填写提交。
【作业三】从教学实际出发,策划1次主题活动,活动形式:校本活动、班会、春游或秋游等,具体要体现出活动给教学带来的变化或影响(下载附件2 主题活动策划模板,每个栏目必须填写完整)。
【注意】
为方便辅导教师审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计/主题活动”命名,比如:顺德区一幼张三主题活动策划。
【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频,请直接点击提交框下方“上传视频”按钮进行上传(视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等),视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等,内容围绕主题活动策划方案提交。
前不久的一节练习课上,我为了调动学生乐于写话的兴趣,并能表达出自己的真情实感,给学生们出了这样一道题目:按自己的意愿写话,想写什么就写什么。这样一来,学生没有了束缚,摆脱了限制,写话的热情就更高了。在这次的训练中,学生的创新能力得到了充分的展示。有的学生这样写:“春天快点来吧,那样我们就可以脱下笨重的棉袄,换上五彩缤纷的毛衣了。”虽然“笨重”和“五彩缤纷”这两个词没有学过,但是学生知道了,急于汇报给老师,也为了表达自已真真切切的感受。
他们不管用词是否恰当,全写上了。在我们成年人看来,说棉袄是“笨重”的,用词不确切,但对于学生来说,在他仅有的词汇中,恐怕再也找不出比“笨重”更能表达他的感受的词语了。因此,对于这样的句子,老师不能批评,也不能伤害他们写话的热情。心理学研究表明,少儿同成年人一样,同样有获得成功的喜悦被肯定被认可的需要;因此,当学生们创新的火花闪现时,要及时捕捉和保护。所以,对于每位学生写的话,我都以不同的方式给予鼓励。对于一般的学生,只要写了,我就在作业本上画朵小红花,以示获奖;对于较好的,我就读给同学听,并讲评什么地方写得好;对于比较好的,我把它展示在了我们班的“龙虎榜”上,让每个学生都能看到。从而使他们都能获得成功的喜悦。
2015年