从本次培训中我学到了不少。就其中一点谈谈自己的一些体会：建立和谐的师生交往关系 

新课程理念：教学过程是师生平等交往，积极互动，共同发展的过程。所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进，这是教学相长的真谛。对学生来说，交往便是心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放；而对教师来说，交往便是分享与理解，传统的严格意义上的教师教和学生学，让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教师的上课不再是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。现代社会提倡任何问题的解决都可通过对话的途径，那么能够对话的前提是什么？那便是建立和谐的交往关系。教师的威信并不是通过权威形象来确立，而是要使学生对你充满信任感，觉得你能倾听他们说话。尝试与他们平等交流，你会听到他们的心里话和想法，那么你的换位思考会更容易。这将对你的教学产生重大影响。

3.  教师应是课堂教学的组织者。

组织是教学活动的前提和保证。这个角色最重要，也最难当。成功的教学源于教师良好的组织，同时取决于学生对活动的目的、内容和方式的理解。首先，教师要设计好用什么样的情绪营造学习的氛围，引趣激学，组织学生以最快的速度投入到学习活动中去。

例如：组织猜想、观察、朗读、操作、讨论等活动。其次，在学生学习活动的各个环节中，对时间、空间、深度、广度等起着组织调控的作用。同时，根据课堂上学生的情感、心态、情绪等方面去组织、调控课堂，使课堂教学有条理的进行。另外。教师还要提供适当的学习资料，检查作业并适时提供正确的反馈，力争使每个学生都积极地参与到教学活动中来。

总之，新课改革对教师提出了新的要求，教师应正视其中存在的机遇和挑战，将它作为调整教学行为的新起点，建立良好的师生关系，迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。