作业一

本次培训很实用，以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，内容涉及比较广，有教师的心理健康与保健；对低、高年级数的认识教学中的问题与解析；图形认识教学中的问题与解析；在新课程标准理念下的渗透“数形结合”的教学策略。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻，引起了自己很多的教学思考，为自己的数学教学提供了很好的借鉴意义。

    1、培训内容很接地气，与我们平时的教学工作紧密联系，涉及到了数与代数、图形与几何两大数学领域的内容，实用性很强。

    在我们平时的数的认识教学中，只注重学生会读数和写数，在数的认识上没有与实际结合起来，只注重显性的知识目标，而没有注意隐形的教学目标，对于数位、数感的培养缺乏。故此，在案例中，利用数轴表示出20以内数的大概位置并说理由就有效的解决了把握数的相对大小关系，从而数感也逐步得到培养。又如：教学真分数、假分数的教学中，我们经常抓住书本上的概念：分子比分母小的分数就是真分数，分子与分母相等或者分子大于分母的分数就是假分数，弄明白这个概念后就加以不同形式的练习巩固知识点，整节课下来，感觉知识点落实到位了，其实不然。课例中很明确告诉了我们假分数的教学在分数的意义上是一次飞跃，又培养了学生的数感，又打通了分数与整数之间的联系。又如：《长、正方形的周长》教学，通过教学反思不断改进教学过程，由原来注重长方形的周长计算，转变到重过程教学，让学生知其然而所以然，体现了教学反思的价值，也为自己的教师专业成长提供了最有效的途径。

    2、看了几个案例，从中体会到新课程标准里的要求：转换教师的教学方式和学生的学习方式。

    几节案例课，都非常注重学生的合作学习，让学生学会合作，互助互补，活跃思维。新课标指出：“有效的数学活动不单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方法。”几个案例的教学中，教师都能提出一些有效的问题，让学生去思考、讨论，都是把问题交给学生，让学生独立思考，教师注重把学习的主动权交给学生，多给学生思考和表现的机会，多些成功的体验，高效完成本节课的内容。教学中，允许学生从不同的角度认识问题、解决问题；让学生少一些接受，多一些尝试；少一些模仿，多一些创新。这样有利于培养学生的数学能力，也符合新课程标准和课程改革的要求。   

3、能关注到教师的心理健康与心理保健的问题，切实为老师提供心理保健的方法，实用有效。

    现在很多中小学教师面临着巨大的挑战和压力，压力来自不同的层面，有社会上对老师的要求压力，有学生层面对教师的压力、有学校对教师的压力，有家长对教师的压力等等。导致很多教师在心理上出现了亚健康的状态，49%的教师出现了心理亚健康的信号。这会大大影响了教育的质量，关乎到孩子的未来成长之路。教师的心理问题直接促进了学生心理问题的产生，学生最不喜欢的老师是一些没有爱心，容易暴躁、专制、骂人的老师。所以，健康的老师才能培养出身心健康的学生，才有利于实现学生健康的成长。