《计算表格中的数据》教学反思

在本节课的教学设计中，首先想到的就是把课堂学习的主动权交给学生，以任务活动推动整个课堂的开展。让学生自主学习，去探究，以此激发学生的学习兴趣，提高积极性。课堂使用了moodle教学平台来开展教学，一共设置了四个不同学习活动来完成三维教学目标：知识、能力和情感。

在课程设计上，老师的作用是，带领着学生走向知识，而不是带着知识给学生。

本设计一共有四个学习活动，活动一就是让学生按照问题看书本，并在自主在书本上提炼出本节课学习内容，并利用moodle的测验功能模块进行测验检查，属于理论学习。活动二则是计算方法的操作内容的学习，属于新知识，在学习完成后上交作品，利用moodle的互动评价模块，按照老师的评价量规进行自我评价，课后老师也会给出相应评价。活动三为拓展练习，做完练习后，上交作品为老师评改。任务四为课堂反思和小结，以文字或口头方式总结反思。四个活动的教学过程，都首先由学生根据moodle学习平台上面的环节和内容自主学习，然后才是老师的评讲和提示。在教学策略上保证一切以学生为主体，鼓励学生作为学习活动的探究者，问题的突破者的身份，引导学生完成学习目标，使得学生真正成为学习的主人。

在课堂教学过程，还必须兼顾不同层次的学生。首先就是课堂上，三、四个同学为一小组，并把小组同学安排在一起座，每小组安排一个小组长，学习活动评价将加入小组完成要素。其实是在每个活动的开展中，有自足学习探究、相互讨论、自主完成后的老师和同学的辅导等等环节；而且某些学习活动，例如活动二，因为学习内容过多，细分为三个学习环节，方便了学生的逐渐层深入探究学习，同时也是为了让学生有更明确的学习路线也方便老师在课堂上统一指导。最后，碰到问题的时候，先建议学生分小组自行解决，有能力强的小组长经常能组织小组成员一起解决问题，然后才由老师进行全体指导。

在教学实践上发现，这种以自主学习活动的方式推动的课堂，原本拘谨的课堂学习环境变得宽松和民主了，学生在老师的引导中完成学习活动，实验教学目标。

但是在本课堂中有不足的地方是，在教学活动实施过程中，由于每个小组和每个学生之间的层次问题，每个小组或者学生学习进度会不统一，进度相差过大，特别是进行到活动三的时候，某些小组的还在活动二中探究，而某些小组却可以自主完成任务三和四了，在这时候，老师在课堂上的引导将有全体的指导变成个别指导。这时候，调动学生小组协作的积极性是关键的。某些班级由于小组协作能力不强，所以学习进度相差会很大，甚至不少学生只能完成活动二，后面两个活动确没有时间完成了。

以上反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。