作业标题 :作业截止日期 : 2016-11-17
作业要求 :
【作业要求】
学员可以根据自己的情况选择其中1份(三选一)作业进行提交,作业提交字数不少于250字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为11月17日24点,逾期不能提交。
【作业一】结合本次培训的具体内容,体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获(如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历,最好在总结中引用实际事例加以说明)。
【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案(下载附件1:教学设计模板),按要求填写提交。
【作业三】从教学实际出发,策划1次主题活动,活动形式:校本活动、班会、春游或秋游等,具体要体现出活动给教学带来的变化或影响(下载附件2 主题活动策划模板,每个栏目必须填写完整)。
【注意】
为方便辅导教师审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计/主题活动”命名,比如:顺德区一幼张三主题活动策划。
【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频,请直接点击提交框下方“上传视频”按钮进行上传(视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等),视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等,内容围绕主题活动策划方案提交。
作者 :项目管理员
2016-10-11提交者:学员莫丹浏览(0 )
附件一:教学设计方案模板
教学设计方案 |
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题目 |
Unit3 read and write |
年级学科 |
小学英语六年级 |
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授课教师 |
莫丹 |
工作单位 |
顺德区勒流冲鹤小学 |
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教学目标 |
1. 能够通过提问与节日相关的话题来激活相关的背景知识和储备词汇。 2. 能够通过带着问题去阅读在语篇中捕捉不同的信息。 3. 能够从阅读中获取有用的句型,并最终写一篇相关的日记。 4.了解藏头诗的大意,并能朗诵。 5. 能够懂得热爱中国传统节日,热爱自己的家庭。
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教学重难点 关键 |
1.通过问题,训练学生在语篇中寻找关键词的能力,学会通过细节进行推理的能力。 2.朗读藏头诗“FAMILY”。 3.能复述并写一篇与节日相关的日记。
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教学方法 |
情景教学法 合作学习法 动作教学法
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教学设计思路 |
1.以旧引新(1)学新的词组(2)进入节日话题 2.带问题阅读文章 3.以读促写,模仿写一篇新日记
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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Warm up |
Chant |
Chant |
热身,进入主题 |
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Pre-reading |
提出问题 (1) What do you see in the video ? (2)What will the people do in Spring Festival/Double Ninth Festival/Dragon Boat Festival/ Mid-Autumn Festival? |
学生讨论 |
为阅读文章做好铺垫,及降低难度。 |
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While-reading |
引导学生带着问题阅读 |
学生单独阅读回答问题 1. For the first time: Students should do a fast reading, then find the answers: (1)What Festival is the diary about? (2) Find out the family members in the diary. 2. For the second time: (1)Students read the diary again, then find out: What are the family going to do in Mid-Autumn Festival? (Write them down in the table.) (2) Look at the key words on the board and retell this part of the diary. 3.For the third time: Read the poem.
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用问题的方式,降低阅读的难点,逐个突破困难。 |
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Post-reading |
1.Share another diary about Spring Festival.
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Try to talk with partners: Make a comparison between the Mid-Autumn Festival and Spring Festival. 3.Choose a festival and write a new diary. Then share it in class.
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以读促写 |
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板书设计 |
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Mid-Autumn Festival
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附件