教学设计方案

题目

Unit3 read and write

年级学科

小学英语六年级

授课教师

莫丹

工作单位

顺德区勒流冲鹤小学

教学目标

1. 能够通过提问与节日相关的话题来激活相关的背景知识和储备词汇。 

2. 能够通过带着问题去阅读在语篇中捕捉不同的信息。 

3. 能够从阅读中获取有用的句型，并最终写一篇相关的日记。

4.了解藏头诗的大意，并能朗诵。

5. 能够懂得热爱中国传统节日，热爱自己的家庭。

教学重难点

关键

1.通过问题，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 

2.朗读藏头诗“FAMILY”。

3.能复述并写一篇与节日相关的日记。 

教学方法

情景教学法  合作学习法   动作教学法

教学设计思路

1.以旧引新（1）学新的词组（2）进入节日话题

2.带问题阅读文章

3.以读促写，模仿写一篇新日记

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Warm up

Chant

Chant

热身，进入主题

Pre-reading

提出问题

(1) What do you see in the video ?

(2)What will the people do in Spring Festival/Double Ninth Festival/Dragon Boat Festival/

Mid-Autumn Festival?

学生讨论

为阅读文章做好铺垫，及降低难度。

While-reading

引导学生带着问题阅读

学生单独阅读回答问题

1. For the first time: 

Students should do a fast reading, then find the answers:  (1)What Festival is the diary about?  

(2) Find out the family members in the diary.

2. For the second time:

(1)Students read the diary again, then find out: What are the family going to do in

Mid-Autumn Festival? (Write them down in the table.)

(2) Look at the key words on the board and retell this part of the diary.

3.For the third time: Read the poem.

用问题的方式，降低阅读的难点，逐个突破困难。

Post-reading

1.Share another diary about Spring Festival.

Try to talk with partners:

Make a comparison between the Mid-Autumn Festival and Spring Festival.

3.Choose a festival and write a new diary. Then share it in class.

以读促写

板书设计

Mid-Autumn Festival