作业标题 ：作业截止日期 : 2016-11-17
作业要求 ：
【作业要求】
学员可以根据自己的情况选择其中1份（三选一）作业进行提交，作业提交字数不少于250字，内容原创，如出现雷同，视为无效，截止提交时间为11月17日24点，逾期不能提交。
【作业一】结合本次培训的具体内容，体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获（如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历，最好在总结中引用实际事例加以说明）。
【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案（下载附件1：教学设计模板），按要求填写提交。
【作业三】从教学实际出发，策划1次主题活动，活动形式：校本活动、班会、春游或秋游等，具体要体现出活动给教学带来的变化或影响（下载附件2 主题活动策划模板，每个栏目必须填写完整）。
【注意】
为方便辅导教师审阅，上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布，不能直接发布的请以附件的形式上传，文件名称以“单位+姓名+教学设计/主题活动”命名，比如：顺德区一幼张三主题活动策划。
【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频，请直接点击提交框下方“上传视频”按钮进行上传（视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等），视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等，内容围绕主题活动策划方案提交。
作者 ：项目管理员
2016-10-11提交者：学员尹春霞浏览(3 )
学习现代文教学课程的感受预实践：《平等互动，因材施教，采用各种方式激发学生阅读和探究的兴趣》
尹春霞
教师是学生阅读的引导者，是学生精神上的朋友，是学生创造潜能的开发者，师生之间是一种互为主体性关系。在教学过程中，教师不应以自身知识比学生精深、经验更丰富而居高临下地掌控学生的阅读活动，而应在认真的倾听、平等的交流中对学生的阅读施以正确、积极的引导和反馈，在共同平等的参与中促进阅读教育活动的发展。在课堂上可多用讨论法激活学生思维，领悟意蕴。讨论式的教育教学过程，是教师、学生、文本在对话过程中的交接、冲突、介入和融合。讨论能激发学生思维活动，活跃课堂气氛，是结论更正确更全面，而且更能够引起学生的浓厚兴趣。
兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教师要从各个角度、用学生喜闻乐见的形式激发学生自主阅读的兴趣。例如开展读名著演讲比赛，诗歌朗诵表演活动，探究成果展示，课本剧表演，读书笔记本展出、评比、交流，以阅读为内容的征文活动、研究性学习，社会实践活动等。用丰富多彩的形式激发了兴趣，学生就不会把阅读当成苦差事，其自主性阅读、个性化阅读产生的力量会令其受益终生。