美术课堂123

美术教学更多的是关注学生的学习状态，学习过程，检验美术教学的重要标准，也就是学生在美术课堂中的学习是否有收获。这就需要我们美术老师在基础美术教育的领域里，了解、认识并改进美术教学，从学生的发展角度出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。

一、提供“发现美”的机会，让学生“感受美”

培养兴趣，因为兴趣是最好的老师。学生喜欢动漫，喜欢手工，喜爱新的电子产品的造型和美有关的一切，大家都喜欢，对“美”最初的认识就从这些出发，在玩的过程中，引导学生发现身边各式各样的美：均安牛仔的魅力、均安古建筑沧桑、传统节日中特定的美术元素的美、林立的广告牌、小区园林设计、美术馆里大师的作品，给学生发现美的时间，发现美的机会，把美术课堂回归到自然中去，远比老师站在课堂照本宣科要强很多。要有发现美的眼睛，学生在观摩中，快乐无比，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。  

二、提供“感受美”的机会，让学生“创作美”

能力不是教会的，是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。

三、提供“创作美”的机会，让学生在“传播美”

传统的国画学习教学，过去只注重学生是否临摹得像、是否有注意墨色浓淡干湿变化，学生画久了，就没有兴趣。我根据墨汁和宣纸的特点，教学生如何做这一特殊的肌理，再如何根据自然的肌理发挥想象的空间进行再加工，让学生大胆体验，大胆尝试，给他们“创作美”的机会。

四、提供“传播美”的机会，让学生“升华美”

作品的展出，其实就是一种传播美的方式了：画展、书法展、体艺节班级文化建设展、服装表演。在评价这些作品的过程中，教师要尊重他们的作品，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。

美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。美术教师职责是引导学生欣赏美、教会学生感受美、鼓励学生创造美，美术教师更要注重借“美”之力培养和提高学生的行为修养，更可以用“美”的种种表现形式规范学生行为表现，好修为就是美术教育升华之后的美，如一张写实的古典油画，一张精美的工笔画，一副大气磅礴的写意山水画，一座唯美的雕塑。

美术课堂，还需要我们更加深入的去研究去完善。