作业标题 ：作业截止日期 : 2016-12-21
作业要求 ：
【作业要求】
学员可以根据自己的情况选择其中1份（三选一）作业进行提交，作业提交字数不少于250字，内容原创，如出现雷同，视为无效，截止提交时间为12月21日24点，逾期不能提交。
【作业一】结合本次培训的具体内容，体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获（如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历，最好在总结中引用实际事例加以说明）。
【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案（下载附件1：教学设计模板），按要求填写提交。
【作业三】从教学实际出发，策划1次主题活动，活动形式：校本活动、班会、春游或秋游等，具体要体现出活动给教学带来的变化或影响（下载附件2 主题活动策划模板，每个栏目必须填写完整）。
【注意】
为方便辅导教师审阅，上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布，不能直接发布的请以附件的形式上传，文件名称以“单位+姓名+教学设计/主题活动”命名，比如：顺德区一幼张三主题活动策划。
【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频，请直接点击提交框下方“上传视频”按钮进行上传（视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等），视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等，内容围绕主题活动策划方案提交。
作者 ：项目管理员
2016-10-11提交者：学员林盛山浏览(1 )【推荐】
支架理论的应用
佛山市顺德区教育发展中心 林盛山
鲁子问教授在《高中英语教学支架策略实践》中主要是针对一线教师的各种教学行为来讨论的，然而，作为区域教研员的我，应该是针对一线教师的需要、本地学生的需要来搭建和拆除支架，帮助师生走过最近发展区，实现区域教学的目标。指导2016年的高考英语备考，我是从以下几个方面搭建支架的。
提供资源支持。6-7月，组织各校高二、高三老师分工合作，做好高三教学资源的收集活动。7月25日，通过郊区OA把资源包和《2016年高考顺德区英语备考指导意见》发给全区每一个高中英语教师，高三的因地制宜用上，非毕业班的存留、积累、研读。
提供策略支持。深入课堂探讨教学优化问题。开展两次系统的视导活动，到区内的每一所高中实地观察课堂、讨论计划、解答疑难。根据需要到多所学校进行针对性研讨，共商提高学生应水平的良策。
提供平台支持。组织9次高考研讨活动，搭建交流、共享平台，促进团队学习，发挥彼得.圣吉《第五项修炼》中所提出的学习型社会的功能。高三老师通过与专家互动、跟同行交流、观摩思考、教学反思，动态调控自己的教学目标，优化自己的备考教学。
这些措施，是具有支架性质的。适时借鉴、使用，努力在对的时间创造对的条件、做对的事，让学生在参与中得到发展，形成自主的能力，对于提高学习成效有着积极的作用。
然而，我们鼓励教师在借助各种校内、区内平台来发展自己的同时，适时、适量参加区外的研训、评优活动，争取站得高一点，望得远一点，广泛学习，成就自己，打造自己的教学风格，拆除支架，形成“新地标”。事物都在不断地发展、变化，支架也是需要不断搭建、拆除的，正所谓“活到老、学到老”。