教学设计方案

题目

15《猫》

年级学科

小学语文

授课教师

何燕萍

工作单位

顺德区勒流勒北小学

教学目标

1、学会本课12个生字及17个词语。会用“任凭  ……也…… ”、“非……不可  …… ”造句。

2、理解课文各部分意思，把握课文的主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

4、学习课文的写法，写自己熟悉的一种小动物。

教学重难点

关键

1、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

2、体会猫性格古怪的特点。

教学方法

朗诵；自主、合作、探究

教学设计思路

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入（5分钟）

1、回顾上节课所学知识。

2、引导学生体会作者对猫的感情。

1、课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。

2、作者写大猫古怪、小猫淘气是对它们怀着怎样的感情？

3、 理由：“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。

回顾上节课所学的内

容，为学下文打好基础 。

播放课件 。

二、体会大猫之可爱（20分钟）

1、引导学生自己分析理解大猫可爱在哪里。 课件出示自学方法：a、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；b、找：找这句话中的重点词。c、这些重点词的特别含义。d、体会作者的喜爱之情。

2、指导学生运用学习方法。 3、引导学生体会大猫的可爱。

4、指导学生有感情的朗读。

1、自由朗读第一段，自己分析理解大猫可爱在哪里。 按照课件提示的方法学习：

 a、挑：“说它老实吧，它有时候的确很乖。” 

b、找：找出句子中的重点词。（的确，乖）。 

c、想：想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（连起来说一遍。） 

d、读：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——朗读这句话。 2、自主学习：选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 

3、交流： 

重点预设：（1）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。” 

重点词：屏息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。 （2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。” 

重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？） 用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。 

（3）跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 

重点词：小梅花。 把稿纸上脏乎乎的脚印比作美

丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。 

4、齐读第一部分（第1、2、3自然段），读出作者对猫的喜爱之情。

找总起句，体会作者是如何围绕总起句具体描述的。 通过对重点词的朗读，感受猫的古怪。 通过朗读，深化学生对课文的理解。  

通过词语变通，感受作者对猫的喜爱之情。

以读促理解，体会作者围绕总起句具体描写的方法。

三、体会小猫之更可爱（10分钟）

1、引导学生体会小猫的可爱。 2、 把文章写具体的三个法宝.

1、按学习第一部分的方法学习第二部分（第4自然段），边读边想：课文哪些地方写出了小猫更可爱，作者更喜欢？  

2、交流： 

3、自由读第二段，读出作者更 喜欢小猫的感受来。

4、把文章写具体的三个法宝： 第一、运用具体的事例把特点写清楚。  第二、围绕中心意思从几个方面写培养学生学习作者的写作方法具体，就是总述后分述文章才会显得有条有理。 第三.抓住动作进行细致刻画

学以致用，培养学生的写作能力。

四、课文总结（5分钟）

学们读懂了这篇课文，知道了老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。

学生说感受

加深对课文的体会

板书设计

15、猫

    老实   贪玩   尽职

 古怪   温柔可亲  一声不出               

      胆小    勇敢

      生气勃勃、天真可爱