培训心得培训

  首先非常感谢这一次的网络培训，因为自己身兼班主任与2个班的教学任务，平时也比较忙，如果说要专门抽出时间去参加一个培训，那肯定会影响工作效率，也影响生活，这个网络培训可以让我在工作的闲余之际更加充实自己又提高了生活工作了效率，下面就谈几点本次培训的收获。

  一、学做幸福的老师：把教育当成自己的事业，而不是职业。我们经常听说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着。我们教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点。

  二、做一名幸福的老师还要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我以前曾经写过一篇博客文章“老师眼中的好孩子和坏孩子”引起博友的共鸣，我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。

  三、作为一名初三学生学习化学的启蒙老师，要为孩子以后学习化学打好基础，努力培养孩子的化学思维。思维独立性是指善于思考问题的品质，具有思维独立性的学生，凡事总要问一个为什么，总要运用自己的大脑去思考问题，追根问底，寻求自己正确的答案，决不盲目的听从别人。比如：有的学生对较难的化学题目能够刻苦专研，独立思考，从不轻易问别人，对别人的答案或解法也不照抄。有的学生则不然，不善于独立思考，不爱动脑筋，总想能从别的同学那里找到帮助，轻则对对答案，重则完全照抄。这是对化学教学的不利行为。所以，教师在化学教学，要为学生创造条件，创造情境，从一开始就要培养学生自己动脑独立思考的良好学习习惯。对于那些学习中追根问底的学生应给予鼓励，正确引导，促使他们积极独立的思考问题，养成独立思考的好习惯。对于那些不善于独立思考的学生，要在平时的教学中，热情辅导他们，训练他们，逐步培养他们独立思考问题的能力。对于教材中的“讨论、活动与探究”等类型的题目。就是培养学生独立思考问题，解决问题的好教材，教师应抓住这些内容，让学生自己去想，去做，以培养学生思维的独立性

   思维逻辑性的培养。思维的逻辑性是指考虑问题和解决问题时思路鲜明、条理清楚，严格遵循形式逻辑或辩证逻辑，设问要明确，推理要严谨，论证要充分，结论要可靠。它首先把思维对象概括反映为概念，由概念构成判断，判断通过逻辑规律形成推理，构建推理系统，从而构成一个思维活动体系。这是一种比较高的思维品质，必须从一开始就要慢慢的培养和训练。 

   还有可以从培养初中学生化学实验技能去培养化学思维，可以从如何发现问题，提出猜想，如何进行实验对比等几方面去培养，总之这一次培训让我受益匪浅，启发良多，对我日后如何更好教学，更幸福教学提供了巨大帮助，再次感谢这次的网络培训。