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作业标题:一师一课例 作业周期 : 2021-02-08 2021-05-14

发布范围:全员

作业要求:

针对信息技术与学科教学融合创新要求,以校为单位,通过教研组活动打造“一师一课例”。学员教师提交一节信息技术与学科教学融合创新课例的作品,包括教学设计、课堂实录,二者缺一不可。

注意:

1.围绕自己的研修主题,在本学期所教授的课程中,选择一门课程,确定教学设计主题,完成教学设计。

2.教学设计字数要求500字以上。

3.此教学设计完成后,实践于学校课堂教学,教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)5—40分钟的视频,需是完整的教学片断。(无法录制视频的老师,提供相关的微课或者文字版的课堂实录)

4.提交的教学视频要求画面稳定、清晰,教师讲授声音清晰、响亮。

5.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或是在附件处上传提交视频配套的课件。

6.所有资源需在截止日期之前提交,逾期无法提交并会影响您的研修成绩。

7. 学员提交成果后,坊主要及时进行批阅,否则影响学员的成绩。

8.所有作品必须原创,如出现雷同,视为不合格,且直接取消本次培训最终评优机会。

发布者:培训管理员

一师一课例

提交者:学员陈雯    所属单位:三亚市民族中学    提交时间: 2021-04-28 23:35:31    浏览数( 2 ) 【举报】

本节视频节选自本节课《植物生长素的发现》的第五个教学环节,教学过程中通过课后技能训练的这道题目,让学生结合课本49页技能训练所给内容,质疑:该组实验能证明实验结论吗?让学生根据问题进行思考,尝试进行实验设计,证明生长素的极性运输。请个别学生谈谈自己的实验设计思路,并对该学生所给的方案做出评价,但并不直接给予肯定或否定,而是引发其他学生思考这样的设计是否能证明实验结论?你的设计方案是怎样的?留有一定的思考空间,学生通过课下完成实验设计,通过进行实验设计,在下节课进行讨论交流展示,得出正确的对照组的设计,达成共识,形成需要通过对照实验验证生长素的极性运输的思路。本节内容的设计旨在培养学生评价实验及进行实验设计的能力。


附件

老师评语

评语时间 :2021-05-13 09:23:58

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