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中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目 整校推进规划 （一）学校信息化发展规划 学校教学 信息化基本情况分析 （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。） 一、学校信息化教学环境分析 1.西城区学习共同体有1所九年一贯制学校、1所初中、6所小学，共有69个教学班，配有交互式多媒体设备（电子白板）的班级教室数69个，4所学校配有录播教室。 2.从网络条件来看，所有学校已接通互联网，WIFI还没有完全覆盖教室、办公区，各学校使用的是 100 兆以上带宽的网络。从硬件环境来看，只有四所学校有录播教室、还没有VR 教室、创课实验室等智能个性化教室；教师没有配备办公电脑。 3.现有在岗267教师人，受传统教学的影响，年龄稍大的部分教师使用电子白板服务教学的意识不强，信息技术与学科融合度、网上资源整合运用能力还不够，解决实际问题的方法欠缺，需进一步加强。 二、当前主要存在以下问题： 1.学情分析:教学方式相对传统，不能很好因材施教，满足个性化学习。教师主要依靠检查学生作业、测试等客观资料或课堂观察、提问等方式进行学情分析，不能利用调查软件进行学情检查。 2.教学设计:大部分任课教师在进行教学设计时都能主动将信息技术手段作为其教学设计的各方面予以考虑，但更多的停留在展示功能或既定程序方面，创造性的使用或各种技术之间的相互切换，主动吸纳新的信息技术等方面还有很大的提升空间。 3.学法指导:各学科信息课程资源生成不系统，更新迭代不及时。由于任课教师结合平时教学实践对学生个体进行学情分析做的还很不够，所以绝大多数教师在进行学法指导时，还是更多的采用传统手段。 4.学业评价 从学业评价来看，无测试平台，无法对学生成绩可视化分析，评价方式单一，缺少对学生的发展性过程评价。 学校教育 教学信息化发展愿景 （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） 总目标 发展愿景：进一步完善多媒体教学环境，发展混合学习环境，通过全面提升教师信息化应用能力，实现教师能更好的利用现代技术手段提高教学效率，从而传递给学生多样化的学习手段。 提升目标：借助能力提升2.0工程，完善学校信息化教育环境，促进学校的信息化平台建设取得明显进展。教学管理平台初步建立，多媒体教学环境更加完善，信息化教学模式初步形成。教师具备基本的多媒体教学设备使用能力，90%以上教师主动应用信息化手段改变备课方式、教学方式，从而改变学生的学习方式。开始迈向混合学习环境。 年度 目标 第一年 全方位获取教学资源，有效整合资源、同时创造性运用资源，设计出符合自己教学风格的教学文本应用于课堂教学，优化课堂教学。教师具备基本的多媒体教学设备使用能力，90％教师主动应用信息化手段改变备课方式，教学方式，评价方式，从而改变学生的学习方式。 第二年 通过广泛开展信息技术理论培训和实践操作指导，能有效使用信息化教学设备，激发学生兴趣，从网络上获取各类教学资源，做到分类清晰，随时调用。 第三年 教师能利用知识点、微课、APP软件等进行有效教学，能根据教学设计进行精准教学，教师信息技术应用能力和信息化素养取得明显提升，学校信息化教学模式初步形成。 （二）整校推进混合式校本研修计划 信息化 环境选择 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 项目 绩效 目标 （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） 指标类型 指标名称 数量 负责人 产出目标 教师信息化与学科融合教案汇编 1套 陈志军 教师能力点应用案例汇编 1套 陈志军 教师信息化教学研课磨课记录汇编 1套 陈志军 教师提升工程2.0培训总结汇编 1套 郭崇仙 教师信息化应用课堂实录 1套 郭崇仙 效益目标 学校信息化制度汇编 1套 郭崇仙 学校信息化教学校本研修实施方案 1套 乔技民 学校信息化教学校本应用考核方案 1套 乔技民 各学科信息化课堂教学评价方案汇编 1套 乔技民 满意度目标 教师对提升工程2.0培训效果的认可度 90% 陈志军 研修 主题 （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。） 研修主题一：互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作） 研修主题二：教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入） 研修主题三：混合式教学（数字教育资源获取与处理、微课的开发与制作、在线教学模式） 研修 内容 （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 研修主题一：PPT课件、微课制作及其在教学中的深度应用 1.PowerPoint或office软件的使用。 2.结合本学科特点，熟练掌握PPT中必备技能。 3.使用音频软件对音频进行录制，编辑，使用视频软件进行视频制作。 4.教学中如何选择制作微课的内容。 5.教学中微课使用效果反馈。 研修主题二：利用多媒体软件及各类优质教育资源平台和硬件设备进行教学。 1.交互黑板的基本操作。 2.利用多媒体课堂教学软件突破重难点。 3.各类优质教育资源平台和硬件设备在教学中的有效应用。 4.技术支持的展示交流。 混合式 校本应用活动设计 （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） 时间 研修阶段（活动） 研修流程 研修形式 预期成果 组织者 2021年4月2日-2021年4月10日 制定学校整体规划 整校推进方案解读 集中培训 整校推进规划方案 管理团队 2021年4月11-2021年4月30日 制定教研组和个人计划 1.选择信息化环境 2.选择能力点 分组讨论 1.制定教研组研修计划 2.制定个人研修计划 业务主任 2021年5月1日-2021年8月31日 混合研修 网络研修 线上学习 1.提升信息素养，掌握信息化教学方法 2.深化校本实践，打造技术创新课堂 各校业务主任+教研组长 校本实践活动 线下研修 1.打磨信息化融合课例 2.完成校本应用考核 3.生成个人常态化课例成果 各校校长 2021年6月1日 -2021年6月15日 问题解答 中期分享 优质课展示、专家指导 优质课展示与研讨 教学能力成果案例 专家+各校教研组 2021年9月1日-2021年9月15日 案例分享 总结模式 成果推广 将教师制作的课件、微课、教学实录、教学设计等收集整理。 挖掘案例 总结经验 完善问题 探索创新 完成学校资源库建设。 各校教务主任 校本应用考核办法 （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）