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一、研修目标

通过培训学习,进一步树立正确的教育观,掌握现代教育思想,提升实施新课程的能力,不断提高教育质量;更新专业知识,不断优化知识和能力结构;掌握教育科研理论和方法,掌握新的教育技术和手段,不断提高自身教育教学水平；增强职业幸福感，爱岗敬业,铸就良好的师德师风。

二、研修内容

1、进一步研读《历史课程标准》,深入理解、掌握新课程的基本理念、三维目标。

2、学习新教材,走进新教材,熟悉教材的编排体系、知识结构和具体内容，把握教材的特点。

3、学习 “学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻”的诱思探究教学模式，运用多媒体教学,积极开展课堂教学改革，培养学生学习历史的兴趣、方法和能力，使学生愿学、乐学、会学，提高历史课堂效率。

三、研修措施

1.加强学习,更新理念。认真学习教育基础理论和专业知识,教育理论和业务水平。利用好专业适岗培训平台,在网上与大家积极交流、研讨，取长补短，提升自我。

2、积极改革,形成风格。坚持课堂主阵地,对教学过程中学生所处地位（主体）、教师所起作用（主导）、探究方法（训练）、探究核心和目的（思维），进行系统的探索研究，积极开展教学改革，同时积极参加听评课活动，虚心学习,博采众长,努力形成自己的教学风格。

四、研修重点

怎样突出体现学生主体地位，培养学生创造性思维是历史学科教学必须破解的难题，是教育教学的出发点和归宿，是培养创新能力的关键和核心。

因此，研修的重点是尊重学生的独立性，尊重学生的能动性，尊重学生的创造性，尊重学生的发展性，注重学生情感体验，启发学生独立思维，激励学生发散思维，引导学生全面思维。突出体现学生主体地位，尊重学生主体的独立性、能动性、创造性和发展性，增强学生参与课堂教学的积极性、主动性和自觉性，发挥好教师的主导作用，融洽师生关系，优化教学过程，课堂教学实效才能进一步提高。