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首先是学生的学习状态，然后是教学问题设置的难易度对学生的反应。根据学生的反应可以知道学生对知识的掌握程度。

关注学生的眼神和表情。按照我们的课堂规则，学生自主学习时，不能讨论，不能问老师，只能问课本，课堂很是安静。看到黑压压的一片小脑袋，如此安静，我们老师很容易放松，经常是看看窗外，想想心事，思绪万千。但是，如果我们的眼睛能定格在每个学生的脸上，去关注学生的眼睛和表情，经常会发现部分学生神游万里的表情或者悄无声息的各种小动作。记得一位老师在反思中写道：课堂中老师的眼睛如果游离了，学生一定更游离了。小组合作中，我深入学生中间，帮助他们解决合作中的难点，此时我的眼中经常只有几个学生或是一组学生，没有统揽全局，这时其他学生必定松散，偷懒贪玩起来。这个细节以前被我忽视了。所以，课堂上老师要把关注的目光聚焦到每个学生的眼神和表情。对于投入不够的学生及时给予个别提示。老师的目光不时的聚焦于每一个学生，可以制造一种适度紧张的氛围，激励和督导学生充分挖掘自己的潜能，快速而有序的完成学习任务，减少了个体学习对合作学习的依赖心理，也就减少的“看客”的产生。

当然，做到关注每一张脸，开始会很累，就像我帮带的一位年轻老师所说的：“一节课下来脑袋都要炸了”。这很类似于学车，刚开始全身都使劲，很累的。如果把关注养成为一种习惯，也就会像一个老司机，驾驶起来轻松自如了。