发布者：连书霞 发布时间：2021-07-10 浏览数( 0) 【举报】
8彩色的梦
教学目标
知识技能
1. 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
过程与方法
1.理解儿歌，有感情地朗读课文。
2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？
情感态度与价值观
学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
重点难点
教学重点
1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
第二课时
学习目标
1.有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分，
2.理解课文内容。（重点）
3.感受想象的乐趣，培养学生爱想想敢表现的个性。（难点）
一、复习导入
出示本课词语自由读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉着手
烟囱 苹果般 精灵 叮咛
（1）指名读词语，师生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
二、初读儿歌，整体感知
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入的理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题，让我们带着这些问题理解课文。
读懂课文的金钥匙
核心问题 ：
“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？
串珠问题：
1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？
3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？4.四探：从文中描绘的彩色梦境里，你觉得“我”是一个怎样的人？
读课文回顾课文内容，边读边想彩色的梦，表达了作者怎样的思想感情。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.点拨评价。
三、再读儿歌，理解文意
A.品析第一节
1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有点硬。说说你对这一句的理解，这这一句的修辞是什么？（课件出示）
此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状，质地。
仿写: 你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，大家开心极了。
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。（课件出示）这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 拟人。一个拟人句“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩笔写活了，突出了我对彩笔的喜爱。
“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是运用了拟人的手法。）
请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示：
脚尖滑过的地方，
“大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，”
这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？排比。这是写彩笔绘画的内容，脚尖滑过正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？草坪，野花，天空。这里运用排比的修辞手法，整齐有气势。
2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
C.品析第三小节
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）葱郁的森林里，雪松们拉着手让小鸟留下歌声。这里体会出了什么？这是个拟人句。生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动有趣！
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
① 花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）
小屋的烟囱上接了一个苹果般的太阳，又大又红。这里运用了什么修辞手法，从这个这里体会出了什么？比喻。这是一个比喻句。写出了绘画的另一个内容——小屋的烟囱。“结”字用的真妙，太阳结在烟囱上，可以看出我对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的烟污染大自然的美好。“太阳”像“苹果”又大又红，多美的儿童画，充满童趣和幻想。
你能仿写一句吗？
① 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
D.评析第四小节
1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）
我的彩色铅笔是大森林的精灵。这里用了什么修辞手法？比喻。这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作大森林的精灵，赋予彩色铅笔生命。
2.“我的彩色梦境里有些什么？”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”
我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动。从这里感受到了什么？ 这是一个排比句，写出梦境的芬芳美丽。“叮咛”用的是拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）
3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受了彩色梦境，很有趣，让我们拿起金钥匙，开启智慧之门。
读懂课文的金钥匙参考答案。
核心问题:彩色的梦表达了作者怎样的思想感情？
彩色的梦表达了作者对美好生活的热爱和向往。
串珠问题：
1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？
彩色的梦指的是我帮我完成梦想的彩色铅笔.
2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？
彩色的梦里有草坪，野花，天空，雪松，小鸟，小屋，水果，风，紫葡萄，溪水等。
3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？
我的彩色梦境很美很有童趣，丰富多彩。
4.四探：从文中描绘的彩色梦境里，你觉得“我”是一个怎样的人？
一个积极向上，热爱美好生活的人。
四、指导背诵儿歌
1.谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
①作者赞美了美好生活的向往。
②作者也抒发了对美好生活的赞美。
3.带有感情地背诵儿歌。
五、总结全文
希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！
板书设计
介绍我的“彩色的梦”。
彩色的梦 具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些。