发布者:王凤丽 发布时间:2021-08-20 浏览数( 0) 【举报】
教材分析:
本文写了“我”想象自己变成了一棵树,长满了各种形状的鸟窝,小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中,要结合重点词句引导学生走进想象的世界,感受想象的神奇。同时,关注文章写法,在自主探究的基础上,引导学生发现文章的语言美、想象美,练习创造出属于自己的想象世界。
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,读懂故事的主要内容。
2.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。
3.初步引导学生分角色扮演,进行戏剧尝试。
4.拓展学生思维,展开想象创编故事。
教学重点:抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。 教学难点:拓展学生思维,展开想象创编故事
课前准备
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.导入:同学们,每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变,你最想变成什么?说说你的理由。
2.揭题:无独有偶,当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变,她最喜欢变成什么呢?(动画:人变成了树)板书课题,齐读课题。
3.导思:看到课题你想知道什么?
预设:“我”变成了一棵什么样的树?变成树后发生了怎样的故事?
4.过渡:现在,就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计理念:由畅谈“如果你会七十二变,你最想变成什么?”引入新课,既锻炼了学生的口语表达能力,又激发了学生的阅读兴趣,培养了学生的质疑能力。
二、初读课文学习字词
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,给课文标好自然段序号。
2.自由读一读生字表中的生字,如果还有不认识的字,查字典解决。
3.同桌合作学习生字,说一说自己记住了哪些生字,哪些生字比较难记。利用字卡,互相考一考。
4.课件出示含有生字的词语,请同学当小老师领读。
希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋排骨 秘密
5.抽读生字卡片,开火车轮读。
希 痒 鳄 丁 零 肠 醋 秘
强调:“醋”是平舌音,“肠”是翘舌音,“鳄”是零声母音节。
6.理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语,全班进行交流。请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
联系生活实际理解“痒痒”。
看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
联系上下文理解“丁零”等。
(3)小结:理解词语时,我们可以联系生活实际、对照图片,也可以先找到词语所在的句子,再读一读这个句子,联系上下文理解词语。
设计理念:本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。在识字中,发挥学生自主识字能力,通过自己质疑、全班解疑,教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文,了解大意
1.指名读课文,边听边思考:各自然段讲了什么?
2.学生汇报,教师点拨。
3.问题引导,帮助学生梳通文章脉络:
课文哪几个自然段写“我”想变成树的原因?哪几个自然段写“我”变成树后发生的奇妙的事?哪几个自然段写妈妈知道了“我”的秘密?
4.学生交流,教师指导,梳理脉络:
第一部分(第1~4自然段):写“我”变成了一棵树。
第二部分(第5~20自然段):写“我”变成树后发生的奇妙的事。
第三部分(第21~23自然段):写妈妈知道了“我”的秘密。
5.指名分三部分来读。
6.重点指导读第一部分。
(1)自由读,用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。
(2)汇报交流。
(3)指导学生朗读。
设计理念:引导学生通过多种方式朗读课文,先读懂每一个自然段的内容,再进行全篇内容的梳理,帮助学生理清结构。
四、观察示范,指导书写
1.出示本节课要写的生字。
状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 秘 密
2.认读生字,口头给生字组词。
3.说一说哪些生字较为难写,互相交流写好生字的方法。
状:注意“犬”的写法,不要写错点的位置。(动画展示笔顺)
狐:“瓜”的第三笔是竖提。
继:“米”的最后一笔是点。
秘:右侧是“必”,不是“心”。
4.教师相机进行示范,重点指导“状”“肠”“秘”的写法。
5.学生练习书写生字,教师巡视指导。
6.投影展示学生书写的生字。
7.积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子,抄写下来和同学交流。
设计理念:注重书写指导,在学生认真观察的基础上进行交流、示范,提高学生的书写能力。同时,练习积累抄写,从而把字写得正确、美观。