自从新课程改革轰轰烈烈地施行，一个个疑难也伴随而生，其中一个就是口语交际教学怎么教？对这个问题，我研究过，也请教过，这个问题一直困惑着我，直到那天听了刘老师的课，她给了我答案，让我仿佛在暗夜里找到一盏指路明灯，让我明白了我该怎样去着手这个问题，以下是我的一点看法。
一.依照课“标”——课标我看了好多次，但听了专家老师的课后，我觉得我不会看课标，没有一字一句的去深入钻研课标，正如专家老师所说，薄薄的课标，几十行的字里，包含着很多很多，我们要从其中寻找我们想要的答案，就要细细地研究它的每一个字，细想其中的每一句话，从中领悟它的话中话，而不能停留在文字的表面。
课标指出“口语要贴近生活，是听说双方互动的过程，教学要在互动的情境中进行。”，她就抓住了这么几个关键词：“贴近生活”“互动训练”“创设情境”，这几个词就告诉了我们口语交际教学的方法，即要寻找学生生活中的素材进行教学，要让学生有兴趣地参加并互动去口语交际，视情况给学生创造口语交际的情境，这样才会让学生达到口语交际的教学要求。这不仅是方法，也是评判口语交际课的依据。
二.寻求方法——即想办法。众所周知，好的教学方法，可以起到事半功倍的效果，使老师教的轻松，学生学得容易，而且学习效果好。刘老师在这里也给我们提供了很好的方法，如让口语交际与识字教学，阅读教学，写话教学相结合，特别注意与学生语文课以外的口语交际相结合。我觉得那个“特别”说得好。作为一个语文老师，其实也是孩子们生活的老师，引导孩子们观察生活，在生活中用正确的语言和别人交流，这是我们口语交际的教学目的。所以，训练不能仅仅停留在语文课以内，自然教法和内容也要延伸到语文课以外，到孩子们的生活中去。
三.亲身实践——我们都知道实践出真理，不能光纸上谈兵，有了好的方法就要有好的实行计划，让这个方法结出我们想要的果子，过程中不能受到任何不必要因素的影响和干扰，自然这也是关键的一步。我们要想方设法去创造一切孩子们学习必要的条件，如情境。专家老师在教《我爱吃的水果》时，就创造了一个情境：让孩子们当推销员，向顾客推销自己的水果，这样结合实际生活的情境，不仅教会了孩子们有兴趣的介绍水果的特点，还学会了在生活中与别人正确交流，这不巧妙达到我们要的教学效果了吗？
四.总结——我们是年轻的老师，教学中如果发现好的教学方法，应当及时总结，反思，反馈，尽量完善这个成功的想法，做法，让它成为真正的能经受住考验的教法，去推广，让同仁们去借鉴，学习，提出更好的方法，这样对我们，对大家都是进步，都是成长。我们还应当借鉴学习别人好的教学方法，这就是所谓的经验吧。对于好的经验，我们都应该把它总结在我们教学成长过程中，为我所用，不断进步。
