1.合理运用多媒体，直观展示数学知识
在传统小学教学过程中，通常都是教师讲授、学生听课的常见模式，教学质量与学习效率不高，且不利于学生数学学习兴趣的培养。多媒体教学模式的最大特点就是可以客观展示抽象的知识概念，可以更加直观地展示出知识的内涵，提高课堂教学的趣味性与形象性，激发学生的学习兴趣。例如，在“相遇问题”的教学课堂中，教师可以利用多媒体技术来更加形象地展示教学情形。老师可以提出问题：假设A车的速度是100km/h，B车的速度是A车的1.2倍，A、B两辆车同时相向而行，2.5小时后可以相遇，求此段路程的距离是多少。通过动画设计，可以更加有效地展示出A、B两车的速度快慢的比较，可以更加容易地激发学生的学习积极性与好奇心。依托多媒体的教学优势，可以营造出更加轻松的教学氛围，还可以更加吸引学生的注意力，同时引导学生利用数学的思想来解决具体的实际问题，让学生感受到数学的魅力。
2.灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。小学生思维还没有成熟，自控能力较差，学习主动性不足，但对于一些具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物却保持高度的兴趣。多媒体教学通过将“字、音、图、影”有效融合，不仅可以化繁为简地揭示知识的本质属性，而且可以更加有效地将学生的疑点进行剖析展示，促进数学思维的有效形成。例如，在《七巧板》知识教学过程中，教师可通过多媒体演示不同的七巧板组合和具体板块的移动变化过程，使学生对七巧板拼图产生更加直观化的理解，激发学生的学习欲望。结合多媒体教学方式，利用动画模式，可以充分向学生展示正方形与等边直角三角形的关系以及正方形与平行四边形的关系。据此可以充分调动学生的学习兴趣与学习欲望，还可以让学生就七巧板拼接不同的图形，掌握各种图形之间面积的不同，以此培养学生数学学习的兴趣。
3.创新运用多媒体，提高课堂授课效率
多媒体课件展示的另一特点就是信息量可以大幅提升。传统教学中，黑板板书需要耗费大量的时间，而多媒体课件可以预先设计好，通过电脑连接投影仪展示，这样无形之中可以提高课程内容的展示量。同时，在具体的相似知识点的对比教学中，传统课程的教学方式是老师就知识点在教材中的不同位置作索引，多媒体教学则可以直接设置链接进行展示。例如，在平面图形与立体图形相关性教学过程中，如锥体特性的教学，老师可以让学生用圆规、直角三角板自己在桌面上旋转，自己了解锥体的特性，还可以用学生常用的陀螺作教学展示。当然，通过多媒体教学方式，可以更加清晰地展示出锥体与三角形的关系。通过利用多媒体演示，可以展示出圆锥体的剖立面，让学生认识到锥体的剖立面就是三角形，三角形的高就是圆锥体的高，还可以用直角三角形固定一条直角边，把另一个直角边旋转360度，斜边所划过的位置就会形成一个锥体，这样更容易让学生理解圆锥的底与高的相关概念。
综上所述，多媒体教学与传统教学模式相比具有一定的优势，其可以更加具体、形象。
