培养学生阅读能力的具体策略
（一）以学生兴趣为指引，为学生创造阅读的环境
小学阶段的学生往往对自己有兴趣的事情更有耐心和学习的欲望，教师在培养学生的阅读能力时可以先激发学生对阅读的兴趣，让他们对阅读是一个想要深入了解的状态，教师可以通过在课前通过讲述一个有趣的故事来吸引他们去阅读，或者让他们在现实生活中去切身体会。
例如，在讲述课文《小蝌蚪找妈妈》时，有条件的情况下可以带领学生观看从蝌蚪向青蛙变化的各个时期的标本，没有条件可以通过查阅相关的图片资料制作有关的幻灯片向学生介绍，这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以让学生了解到一些课本上没有的东西，增加他们的视野和课外知识，更好的了解大自然中的万事万物；当向学生讲述课文《牛郎织女》这些神话故事时，可以在课下准备好有关的动画片片段在课上通过多媒体为学生播放，增加他们对课文的学习兴趣的同时，深化他们对这一神话故事进一步的了解，并从中学习到传统优秀美好品德；在学习课文《夏天里的成长》时，教师可以带领学生种植一些小植物，教会他们在固定时间为小植物浇水，可以让他们亲身体验到植物生长的全过程，懂得更多的道理。
（二）引导学生领会正确阅读方法，把握文章内涵
语文教师培养学生的阅读能力，首要任务就是要教会学生掌握正确的阅读方法。在阅读有关写人物的文章时，教会学生关注对任务的具体描写，例如人物的心理、外貌描写，并且能够通过这些细节描写能够更深层次的分析出人物的精神或者品质。在学习有关记事类文章时，教会学生掌握文章的具体结构、文章的四要素，对每个段落进行总结，并且最终能够总结出文章的中心思想。要在平常的语文学习过程中，教会学生熟练掌握各种类型文章的具体方法以及基本注意的一些点，并且在学习这些文章的过程中学会总结一些好的描写方法、句子、词语，能够对该类型的文章进行融会贯通，对他们所采用的进行总结，当在下一次读到同类型的文章时能够依靠自己熟练掌握的方法和知识储备，正确的把握文章的更深层次的内涵。
对于一些比较抽象的课文，教师可以带着学生详细的分析，帮助学生更好的掌握。例如，在课文《少年闰土》中，教师可以深度分析鲁迅先生对于闰土这个人物形象的描写，并结合这个人物形象，进一步描写了月夜背景等相关环境，使得人物形象更加饱满，故事情节更加丰富。又如在《将相和》一课当中，如何将廉颇与蔺相如两人之间的故事进行刻画，将相之间的“分与和”，这些阅读细节需要教师通过认真教学，学生通过反复阅读才能够得出，这同样也要求学生掌握正确的阅读方法。
