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    信息技术的运用，在于精，而不在于多。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信 息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等 多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化 复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是 解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。 但有  些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量 而忽视知识的掌握，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃、热热闹 闹，学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的 活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们 合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心 来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境 我认为，信息技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极 性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能 为以后的教学做最理想的铺垫，这时可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点， 而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期 的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做 大致的概括，需要用到这样必要的手段。