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多鼓励,少批评,对每一个孩子都充满期望。 我们都知道, 如果教师喜欢某些学生, 对他们抱有较高的期望, 学生常常以 积极态度对待教师, 诱发出一种积极向上的激情, 这些学生常常如教师所期望的 那样进步。 相反, 如果教师不喜欢学生, 对学生期望过低或经常受到教师的冷漠、 歧视, 学生也以消极的态度对待教师, 不理会教师的要求, 这些学生的成绩和品 质就会一天天变坏。 班里有位小姑娘, 刚开始数学成绩不太理想, 但是从小组活动中, 我发现她 非常负责任,我就建议她做我们班的数学课代表。刚开始,她怀疑自己的能力, 怯怯地对我说:“老师,我的数学不太好,我怕自己干不好,影响咱班的数学成 绩。”我鼓励她说:“虽然你的数学成绩不是最优秀的,但你绝对是咱们班最负 责人的学生,数学课代表非你莫属,老师相信你一定能行!”看似简单的一句话 却给了她莫大的信心。 自从当了课代表, 她上课听讲比以前更专心了, 做题比以 前更细心了, 在小组学习过程中对后进生的辅导更用心了。 同时, 在协助老师搞 好数学教学的工作中,她也做得非常出色,每天、每周、每月各小组学习竞赛的 评比、总结,她总能做得井然有序,让老师没有半点后顾之忧。 班里还有个学生, 每次上课都不能认真听讲, 而且总是侧着身子, 随时准备 和后面的同学说话。看到这种情况,我非常气愤,就狠狠地教训他几句,可是后 来发现他丝毫也没有改正。 后来有一次批改他的作业, 我发现他做的方法非常有 创意,我就抓住机会在班里表扬了他,并微笑着对他说:“如果你能在上课时稍 稍再专心一些,你的数学成绩一定会突飞猛进。”没想到听了这话,他的脸一下 子红了。从那以后,他上课听讲还真的比以前专心多了。看来, “好孩子都是夸 出来的”这句话还真是没说错。 师生关系好坏直接影 响教育的效果。师生间彼此真诚地接纳对方,从而达到心理相容,那么,学生在 学习过程中就会热情高涨,主体作用就能发挥出来,教学目标就能实现。 教师的一生都要和学生打交道, 和谐的师生关系的建立不但会迸发出强劲的 教育能量, 促进教育效果的显著提高, 而且也会使我们教师在愉快的氛围中度过 一生。