浅谈信息技术与初中体育教学的深度融合

苏学莲  

凤台县第八中学

摘要：现代信息技术给学科教学提供了大量信息和多种手段，为学科教学内容、教学方法和学习方式提供了更深更广的可挖掘潜力。信息技术具有直观性、多样性、趣味性等特点，教学感染力和表现力极强，且对体育教学影响之深。在体育教学中能充分发挥其自身特点，以鲜明的画面、具体形象的展示、丰富的体育视频，激发学生强烈的学习兴趣和好奇心，调动学生学习的积极性，提升体育教学的生动性与趣味性，使学生更有效地接受体育知识。因此，教育信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择。

关键词：现代信息技术  潜力  战略选择

在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：单杠的回环动作，投掷项目中铅球的最后用力顺序，跳远项目中挺身式跳远的展体等都是日常生活中从来没有过的动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受到各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生观察角度和时机也受到局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师是如何按动作要求示范的，这必然给学生的学习兴趣带来一定的影响。

一、信息技术能激发学生的学习兴趣

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切常常掌握得迅速而牢固。在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射。也就是采用新颖的教法手段激发学生的学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习。例如，在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，设计一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象地展现篮球配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速地掌握此项技术。因此，在教学中教师应根据学生的心理特征发挥现代信息技术的优势，创设问题情境，以激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。

二、信息技术使动作技术化难为易

在以往的体育与健康知识的教学中，会碰到抽象的知识，学生学习起来比较困难，在学习过程中抽象的知识往往以语言描述为主，仅靠教师一张嘴说教，学生只能想象，不能很好地理解这些抽象的东西，即使使用挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。采用现代化多媒体教学，利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习效率。例如，在前滚翻教学中，利用慢放前滚翻教学课件，使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程，从而在练习时尽量避免，在教学中起到积极的作用。因此，巧用多媒体不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动，而且教学重难点的解决有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

三、信息技术让学生建立清楚的动作表象

体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是一些动作技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不尽人意。信息技术就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，铅球的最后用力顺序，挺身式跳远的展体，利用现代信息技术，通过计算机制作的课件把教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节。教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点难点，学生能比较清晰的建立动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

四、信息技术对学生进行体育与健康理论知识的教育

初中阶段的学校体育教学不仅要学会运动技能，而且还要让学生学会体育健身的一些原理，如何健身等健康知识。但现今的学校体育教学只是在课堂上进行，教师传授的知识是有限度的，如何提高学生的体育知识储备及课堂知识的延伸，成为现在需要解决的问题，而互联网以其巨大的容量、丰富的体育资源为学生提供了大量的学习资料。

信息技术与学科教学的融合最终目的是为了提高教学质量，为学生提供更加广阔的学习平台，帮助学生进行体育重难点的学习。另外，信息技术与体育教学的融合还有助于改善教学条件，加强教学效果，拓展学生的知识，达到全面发展。

参考文献：

1、 谢正义主编：《初中体育与健康新课程教学法》，长春：东北师范大学出版社，2005年版        

2、 陈建嘉主编：《体育、体育与健康教学实施指南》，武汉：华中师范大学出版社，2003年版      

3、彭冲：信息技术在初中体育教学中的有效应用，[J] .青少年体育，2014.7