生活中的点线面

发布者：叶小明     所属单位：遂溪县遂城第一初级中学     发布时间：2016-10-18    浏览数：0

第七课  生活中的点线面

一 年级 七年一班

二 章节课题 生活中的点线面

三 教学目的

1在教学中进行德育渗透

2 通过本课调动学生学习平面构成知识的积极性

3 扩展学生思维的广度，提升学生的想象概括能力，为本章最后一节课的教学目标：设计班徽，做好铺垫。

4进一步提高学生对绘画作品、平面构成作品的欣赏和实践能力。

四 教学重点：在日常生活中、在大自然中、在音乐歌曲中、在诗词歌赋中、在绘画作品中、在物理现象、天文地理中提炼概括点线面，进而使学生学会去感受大自然和生活中的点线面。

五 教学难点：学会在设计和绘画中应用点线面

六 教具准备 含有点线面的绘画和平面构成的作品和图片、布料、招贴、海报等。

七 教学过程

1导入新课

同学们，上节课我们学习了关于漫画的一些知识，今天我们来学习生活中的点线面 ，设置问题 那么我要先问大家一个问题 我们为什么要学习点线面呢？生答  “他们回答的对不对呢？  大家请看黑板, 看我画的是什么？ 里面作者的设计思路是什么？”黑板上画出铁路标志 ，生答后补充。展示莫奈的油画睡莲 分析里面的点线面构成后总结 “同学们，通过对点线面的排列、组合 重复、对比、变形后，我们就可以设计出漂亮而寓意丰富的板报、商标、国徽、招贴、海报等平面构成作品，对点线面的恰当运用我们就可以画出感人的绘画作品。今天我们就先来学习生活中的点线面。”

2讲述新课

A生活中的点 

1几何学上对于点的定义

2艺术上由于空间距离和环境的影响使点有了很大的相对性 举例说明

3由学生在日常的衣食住行中寻找点

4由学生在大自然中寻找点

5由学生在物理现象天文现象中寻找点

6由学生在歌曲中寻找点并哼唱

7由学生在绘画作品中寻找点

8由学生寻找美丽的点的组合排列装饰等

9总结 同学们找的非常好，说明大家的思维很广阔，可是同学们，你们想过没有，相对于我们学校这个大家庭来说 每位同学是不是其中的一点呢？而点的聚集便构成了面，为了使这个面更漂亮我们应该怎么做呢？ 进一步扩大点的外延 附带培养学生的集体荣誉感

B生活中的线

1黑板演示点变线的过程总结概念 线是点移动的轨迹。

2由学生在日常生活、大自然、物理、地理、天文、音乐中寻找线。

3 说一说你发现的美丽的线 它们为什么美丽

C生活中的面

1黑板演示点和线变面的过程 总结概念 面是点和线的扩大和延续

2由学生在大小、凹凸、颜色、形状上，在大自然和生活中寻找面

3总结 同学们，点线面就存在于我们的身边，存在于我们的衣食住行之中，存在于美丽的大自然之中，只要我们有一双善于发现美的眼睛，这些都会成为启发我们想象力的源泉，记得有这样一首诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”一缕夕阳斜洒在波光粼粼的江面上，四周环抱着连绵起伏的巍巍群山，一叶小舟在荡起的波纹中缓缓的驶出群山。这是一福多美的画卷，这是一首多美的诗啊，它使我想起老师就像这小舟，你们就像这舟上之人，都有着共同的目标，我是为把你们送向成功的彼岸，而你们是为将来成为国家的栋梁（德育渗透）可是，大家知道吗就在这段短短的诗句中就包含着我们今天学的点线面，谁能说一说。生答。

D由学生举出含有点线面的诗，并阐明意境。

E总结 同学们我们今天主要学了3个问题，生活中的点、线、面。文艺复兴三杰之一的达芬奇曾说过，绘画最好的老师就是大自然。在大自然中存在着最美的点线面，我们只有虚心的向大自然学习，我们才懂得创作，懂得欣赏。好，今天的课就讲到这里。

F作业 收集一些含有点线面的平面构成作品和绘画作品。

 设计说明

点线面是平面构成里的知识，较为枯燥乏味晦涩，在本教材中，介绍的也是蜻蜓点水，并且举得例子过少。而对于从未接触到构成，并且想象力，绘画基础不强的七年级的学生来讲，如果只是照本宣科，只会如浮云流水，很难讲通讲透，弄不好会把他们弄得似懂非懂，一头雾水，所以根据教材，我把教学目标定在以上4个方面。针对以上目标我主要采用启发式的、循序渐进提问教学法，在提问的过程中尽量做到每个学生都能回答到问题，一方面可以使学生感受到回答问题的乐趣，调动他们的积极性和集中他们的注意力，另一方面是由本课的特点决定的，本课的内容看似很少，但处理起来很棘手，例如 在教材中对点的阐述是这样的，“由于空间距离和周边环境的参照和比较，有许多物象相对地在视觉感受中可以形成为“点”的概念，如夜空中的星星，”到底是怎么一个相对性，对于好动且文字功底一般的七年级学生来说，阐述的并不是太直观，所以紧紧抓住与周围环境对比和空间距离的相对性这一突破口，让学生列举大量实例，一方面强化学生对生活中的点的认识，转变他们的思维定势，一方面开扩他们思维的广度。本课的难点在于点线面的应用，所以我把重点放在对身边的美的点线面的提炼上，以重点带动难点，进而突破难点。在导入新课时直接设置问题，一方面吸引学生注意，一方面让不知道点线面为何物的学生知道学习点线面的意义和作用，在学生回答后，不评论学生的答案，设置悬念，“他们回答的对不对呢”在悬念中进行师生互动和讲解，总结出学习点线面的意义和作用，吸引学生注意力。为了使线和面的的概念更直接生动，使学生印象深刻，我采用直观演示的教学方法，这样使复杂的概念变得易于理解和记忆。此外在教学的过程中穿插两处德育渗透，使课堂上增加了一些情感的因素，这只是一种尝试，还有待于完善。这节课总的思路是这样的；1为什么学点线面。2生活中的点 3生活中的线 4生活中的面5诗歌中的点线面6在生活中去发现美的点线面。