Flash教学方法尝试

发布者：叶培明     所属单位：遂溪县第四中学     发布时间：2016-10-19    浏览数：0

Flash教学方法尝试

摘要：flash作为动态网页制作的工具，具有出色的网页动画制作功能和较小的文件容量，加上其对一些脚本语言和强大的XML语言的支持，在当今网络应用中，尤其突出。因此，flash已成为一门独特的课程，并且在flash教学中，教师不仅只是讲清flash的基本概念、基本知识和操作，更重要的是让学生掌握flash的动画制作方法和技巧。

关键词：多媒体、任务驱动法、创作式教学、实践创新能力的培养

1. 阐述

      1、任务驱动法

      “任务驱动法”教学是近几年逐步发展和完善的一种教学模式，是一种建立在自主学习理论基础上的，有别于传统教学的新型教学方法，也就是“先结果后过程”。所谓“任务驱动法”教学，是指在教师的指导下，以学生为中心的学习，教师只是起到组织、指导、帮助和督促的作用。具体地说，就是根据教学内容，先把学生要掌握的知识，采用任务形式展示给学生，让学生自主结合教材进行预习，然后进行实操训练来完成任务，从而达到教学目的。因此，笔者在flash教学中，始终贯彻这种教学模式，“避虚就实”，直指目标，教师适时地制造学习气围和情境，以帮助学生预习和实践，让学生置身于特殊情境中，练就过硬的操作技能，这样一来，既可以培养学生的实践操作能力，又具有学习的自主地位。

   2、 flash简介

    Flash是一种交互式矢量多媒体技术，以其可以任意缩放尺寸而不影响图形质量的矢量图形技术，生成的动画文件非常小，可以插入到HTML文件中，也可以单独生成为网页，不但能够制作一般的动画，也可以制作具有背景声音效果动画和交互功能的电影文件。现在，flash已经成为网页制作动画的标准，成为一门计算机新技术，为适应时代的发展潮流，我校在2001年就已经开设了这门课程的教学，一直由我担任教学任务。在此，笔者就其教学的实践做如下阐述。

   二、我的教学方法

      （一）精讲多练，在实例中学习flash动画制作

   由于flash是一门实践性很强的课程，要求学生不仅要学好理论知识，又要掌握实际的操作技能，并且该课程知识内容更新很快，要求学生必须具有一定的自主学习能力、分析能力和解决问题能力，因此，在flash教学过程中，我始终贯彻flash是动画制作工具，只有亲身用它进行动画制作训练，才能真正掌握flash的操作技巧。在教学过程中，结合教材内容，对于每个功能的讲解，则力求以明确的步骤指导和丰富的应用实例准确地指明如何去做，让学生先学会做、然后做熟，再举一反三，扎扎实实地学会flash动画的制作方法和技巧。

        1、采用多媒体课件进行教学

        在刚开始学习flash阶段，我采用多媒体形式，快速地简介flash基础知识和使用方法，如flash操作界面、时间线、图层、场景、元件和实例等基本概念，逐帧动画、图形动画、直线运动动画、沿路径运动动画、遮罩动画和简单的程序设置等基本原理。为学生创建“搭脚梯”，为后面制作设计打下扎实的基础，同时，采用试一试的形式，严格要求学生按指定的动画效果，制作一些简单的动画。对于一些难于理解的动画，笔者采用硬纸卡片形式展示一下动画效果，让学生从中理解动画制作原理，例如：花卉生长、小球移动、变化的文字、探照灯、遮罩等动画的制作，以达到练兵的目的，从而初步掌握基本动画的制作方法和flash的应用。

       2、采用任务驱动法，开展课堂教学

        经过前面的学习，学生已有一定基础，并且学习积极性很高，这时老师可以结合教材，采用任务驱动法组织教学，引用生活中学生比较熟的动画实例，老师不必给出固定的思维，让学生自行采用自己的方法去制作动画。例如：指针时钟、地球自转和图片切换等动画，笔者只是把功能和要求列出，让学生用自己的方法来完成，只要符合要求即可。从交上来的作业，可以看出学生各自采用不同的方法，很有特色。这样既充分发挥学生的主观能动性，又培养他们的应用知识的能力和主体地位。

   3、鼓励学生参加各种flash作品比赛

   经常组织学生参加市或省举行作品大赛，让学生在大赛中磨练自己，以提高其动画制作水平。

   4、让学生参与学校网站、网页动画设计制作

   由于我校已组建了网站，经常需要更新版面或动画图片，为了达到练兵目的，我便让学生参与策划设计网页动画，这样学生便得到锻炼，体会了成功的喜悦。

   （二）改进教学方法，注重自主学习

    Flash这门新型的学科和我们传统的学科有很大的区别，既要求有很强的理论，又具有很强的实践性，不仅要很好地掌握理解其中理论知识，而且还要把所学到知识应用到实践当中，不能只是“纸上淡兵”，要打破常规，应用我们现代教学手段，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络教室等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板，于是我改变教法，设计了以下一些课型。

   1、创作式教学

   在学生掌握了一定的动画制作基础后，我让学生们进行动画创作，要求每人的作品都必须由自己设计制作，不能抄袭其他人的。在上机时，充分利用网络教室提供的特有演示功能，把学生创作作品展示给同学观看，让同学们进行点评，鼓励他们发表意见并进行修改完善。于是每人都有了这样那样的作品，有的学生制作了MTV，有的制作成贺卡或小动画，还有的配上声音效果等，有了这样的学习情境，在同学们之间掀起了一股学习flash的热潮。

   2、自助式教学

   学习有法，但无定法。利用现代通信手段，让学生通过多渠道进行学习。例如：通过上网，让学生搜索flash资源网站，参考优秀作品，向高手学习动画制作技术和经验。这种方式给予了他们一种自主学习气围，强化学生的学习动机，培养学生独立学习和借鉴能力，教师对优秀的作品进行制作技巧的分析，让学生学习其制作方法。

   3、积极开展第二课堂

      第二课堂是课堂教学的延伸和补充，课堂教学在形式上虽是集体授课，而实上则是学生的集体化学习，然而，第二课堂则是打破了这种局限性，让学生进行独立学习、互相探讨、交流，使每个人的思路更加开阔、更加清晰，经验更丰富，只要教师能适当引导，及时组织学生进行总结交流，学生的学习热情便保持得很高。教无定法，有教无类，只要我们教师在教学过程中，抓住契机，善引巧拔，才能授之以渔。

   三、结束语

   实践证明，我的教学尝试取得初步的成效，以优化的教学过程，提高教学质量，达到在传授知识的基础上，很好地发展学生的实践能力和创新能力的培养。