启蒙运动 学案
【课程标准】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习目标】
1、了解启蒙运动产生的背景；
2、知道或简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。
【概念解读】
在英语中，“启蒙” 是“enlightenment” ，意为“点亮”；在法语中，“启蒙”是Lumière，是光明的意思。启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望，使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥。
“18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革运动。其根本目的是把人们从偏见和迷信 （特别是从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业。”
——《布莱克维尔政治学百科全书》
启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器的反对封建专制制度和教会思想束缚，倡导自由、平等、科学的一场思想解放运动。
【知识结构梳理】
一、背景
材料一：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累。
17、18世纪，西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，要求在思想领域为其发展开辟道路。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
根据上述材料，归纳启蒙运动产生的背景：
1、经济上： 进一步发展, 阶级力量壮大。
2、政治上： 。
3、思想上： 、 大大解放了人们的思想。
4、科技上： 的兴起与发展，进一步打击了封建神学。
二、核心：_______
指人独立的思考和自主的判断。
其实质是资产阶级要求 、 、 ，反对 和愚昧。
三、过程
1、兴起：17世纪时，英国出现早期启蒙思想。
霍布斯：国家不是根据神的意志，而是通过______创造的；反对______，但不反对君主专制。
洛克：在国家政权形式上提出_____学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）
2、高峰：18世纪中叶， 成为启蒙运动的中心。
3、扩展：德意志
★ 主要代表人物及主张：
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国家 |
人物 |
代表作 |
主要观点 |
评价 |
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法国 |
伏尔泰 |
《哲学通信》 |
① 反对君主专制，倡导 制； ② 提倡 ； ③ 主张法律面前人人平等。
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法国启蒙运动的领袖； 对反对____________起了推动作用。 |
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孟德斯鸠 |
《论法的精神》 |
① 反对君主专制，倡导 制； ② 提出 学说； ③ 认为法律应当是理性的体现 |
否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关_________的理论基础，最早实践的是 。 |
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卢梭 |
《社会契约论》 |
① 提出 ； ② 主张天赋人权和 。
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“最激进的民主主义者”；为________________提供理论基础。 |
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康德 |
《纯粹理性 批判》 |
① 强调人的理性判断； ② 提出“ ”； ③ 主张“ ”； ④ 自由和平等只能在法律范围内。
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近代西方哲学史上划时代的哲学家； 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 |
◆ 合作探究一：启蒙思想家的共同主张：
① 反对 ；
② 提倡 ，追求 、 和 ；
③ 主张实行 。
◆ 合作探究二：与文艺复兴运动相比，启蒙运动时期的人文主义有了哪些发展？
① 在批判对象上，文艺复兴主要反对_______________；启蒙运动反对_________________________。 而且启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图，从而使启蒙运动不仅是一场思想革命，还具有_________革命性质。
②从批判形式上看，文艺复兴借助复兴___________________，启蒙运动直接批判__________________。
③从涉及的领域看，文艺复兴集中于______________ ，启蒙运动还集中在_____________________中进行。
① 思想核心上看，文艺复兴_________，启蒙运动_______________。
总之，启蒙运动强调 ，反对君主专制、教权和封建特权，追求 、 、个人自由和法治，主张建立 ，更具鲜明的 革命性质。
四、性质：资产阶级反封建的思想解放运动
五、影响：
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ——柏克《法国革命论》
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭
。” ——朱学勤《道德理想国的覆灭》
“我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权……”
——美国1776年《独立宣言》
“我梦想有一天，这个国家会真正站立起来，实现其立国信条的真谛：“我们坚信这些真理不言而喻：人人生而平等。”
——马丁·路德·金 《I have a dream 》
1、对法国：为 作了充分的思想准备，传播了自由、平等的思想。
2、对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争，启蒙思想成为人们追求 的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
【针对练习】
1、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（ ）
A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求
C.封建统治已经陷入全面危机 D.封建教会的权威地位发生严重动摇
2、革命实践与政治理论往往相辅相成，为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是( )
A．霍布斯 B．洛克 C．伏尔泰 D．卢梭
3、伏尔泰曾说: “我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利”这表明他( )
A.反对君主专制 B.反对教会控制 C.提倡权利平等 D.倡导君主立宪
4、孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体
是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是( ）
A．民主共和 B．贵族共和 C．君主立宪 D．君主专制
5、韩非子“以法为本”中的“法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”对君权的作用( ）
A．完全一致 B．大同小异 C．正好相反 D．互为补充
6、“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的
法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张 ( ）
A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德
【链接高考】全国卷Ⅱ)革命党人陈天华说:“国家譬如一只船,皇帝是一个舵工,官府是船上的水手,百姓是出资本 舵工水手不能办事,
东家一定要把这些舵工水手换了,另用一班人,才是道理。”这一言论体现的观念是( )
A. 天赋人权 B. 主权在民 C. 君民共主 D. 民贵君轻
7、狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。”
此言体现的主张有( ）
①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8、“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开
运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是( ）
A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德
9、在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民
应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽 带被切断，那末，只能说，别了，君主统治！”他所依据的理念是( )
A．君权民授 B．天赋人权 C．社会契约 D．主权在民
10、启蒙运动核心的思想主张是( ）
A．肯定人,注重人性 B.把人从宗教束缚中解放出来 C.崇尚理性 D.批判专制和特权,追求民主、平等和自由
11、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是( )
A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度
【借题发挥】
启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动,主要表现在( )
A. 彻底批判专制主义,教权主义 B. 为资本主义近代社会制度提出了设想 C. 否定专制王权,追求民主自由 D. 影响波及亚洲、拉美
与中国明末清初产生的早期民主启蒙思想相比,欧洲启蒙思想的突出特征包括( )
①代表早期资产阶级的利益和要求 ②从法律角度论证社会变革的合理性 ③反对君主专制 ④强调“公民意识”
A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②④
12、启蒙运动对当时欧洲的政治革命和美国的独立运动都具有重大的指导意义。在此，“当时欧洲的政治革命是指( ）
A.法国大革命 B.英法的资产阶级革命 C.法国巴黎公社起义 D.德国的统一运动
13、“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”
这里的“美式思维模式的根本”是指( ）
A．反抗权威，强调个人自由 B．崇尚理性，重视法制
C．崇尚理性，强调个人自由 D．反抗权威，重视法制
2015年