培训阶段

考核内容

考核标准

满分

补充说明

网络研修阶段

（11月22日前）

课程学习

依据测评结果选够56学时的课程，所选课程都为必修课，所有课程学习间累计≥840分钟，即可得满分30分。若实际学习时间小于840分钟则此项考核成绩=实际学习时间/840（分钟）×30分。

30分

培训期间都可观看课程，系统自动计分。退出学习时请点击【结束学习】按钮方可累计时间。

作业

1、研修计划

提交得5分（若作品被批阅为不合格不得分）。

提交后由坊主进行批阅，坊主批阅为优秀加8分，良好加5分，合格加3分，不合格0分，被推荐的作品另加2分。

30分

请在限定时间内提交，提交后由坊主批阅。

2、教学设计方案

微课

提交1份

微课作品

坊主批阅为优秀得15分，良好得12分，合格得9分，不合格0分，被推荐的作品另加5分。

（微课视频时间可控制在5-10分钟左右）

20分

请在限定时间内提交，提交后由坊主批阅。

专家引领

观看专家答疑视频，参与研讨交流，成功回复1次得2分，此项满分10分。

10分

培训期间都可参与评论，每条回复不低于20个字。

研修活动

平台在培训期间定期发布研修活动，参训教师可任意选择参与1次研修活动，学员按照活动步骤逐步参与，完整参与整个研修活动的所有步骤即可得10分，此项满分10分。

10分

参与整个活动中全部步骤予以得分，只参与其中一个步骤不得分

校本研修阶段（12月）

提交校本研修成果

学校按照要求组织开展校本研修活动，学员形成教学实践成果，并将此成果上传至平台，坊主对其审核。教学实践成果类型：不限于一节信息技术与学科融合的课堂实录、一份信息技术应用于课堂教学的反思报告、一节有关信息技术应用的微课(不应与之前提交的实践课堂作品重复）。

校本研修时间为12月，届时再开放此考核项。

备注

网络研修阶段：

满分为100分，成绩达到60分以上即为合格，可登记专业学时56学时；

校本研修阶段：

完成校本研修阶段的考核要求即可登记校本学时24学时。

阶段

学员学习安排

网络研修阶段

9月27日-10月3日

【学习课程】：学满380分钟；

提交研修作业一：研修计划

1、参与【研修活动】：任选1次参与，按照步骤参与即可;

2、参与【专家引领】活动

3、分享拓展资源及论坛交流

10月4日-16日

【学习课程】：学满560分钟，

提交研修作业二：教学设计

10月17日-29日

【学习课程】：学满840分钟，

制作1篇微课作品

10月30日-31日

查缺补漏，争当优秀学员

校本研修阶段

10月-11月，具体以平台通知时间为准

个人研修计划

姓名

袁恒碧

教龄

6

学校

廉江市良垌镇第三中学

任教学科年级

英语

我常将信息技术应用在以下几方面

我应用信息技术最好的方面是

我认为我在以下方面应用信息技术的水平还有待提高

我常将信息技术用于制作教学设计，课件观看学习学生的成绩测评与分析，观看有关优秀教学的视频。

用信息技术制作学生的教学设计。

我觉得自己在制作课件运用PPT时不是很熟练，制作课件时间比较长，很多资源不知道在哪里找。

此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题

因为农村孩子用于基础比较差，对英语兴趣不大，我想知道如何用课件更好的突出每一节课的重点，让英语课更加生动，让学生更加容易投入到英语学习中去。

解决问题的基本思路与方法

认真反复看培训视频，学习老师提到的各种信息技术的内容，特别是PPT的运用，在学习过程中，要紧密结合课本内容，反思自己平时上课的教学方法，不断改进自己的不足之处。

实施步骤

1，活到老，学到老，在这次培训中，我要认真反复观看老师的视频，学习更多教学中的不同教学方法。

2，在培训中，要珍惜和学员之间的互动，仔细看学员之间的答疑。学习别人的长处与教学方法。借助同伴提升教学手段。

3，在培训结束后，要积极下载专家所说的各种软件，自己不断摸索，努力熟练，并将其运用于制作优秀的教学课件。

4，利用网络学习现代科学技术，不断构建、丰富自己的知识结构和思路水平，并要求自己每个学期制作不少于2节的课件。

预期研修成果

1，结合信息技术，探索英语教学的有效途径。提高教学质量，提高学生学习英语的兴趣。

2，更好的运用多媒体软件，更加形象生动的呈现教学的重点与难点。

3，熟悉各种教学软件的运用，特别是PPT的运用。了解各种资源的搜索地址，以便以后的英语教学。

个人研修计划

姓名

赵璧莹

教龄

11年

学校

廉江市安铺中学

任教学科年级

高中英语

我常将信息技术应用在以下几方面

我应用信息技术最好的方面是

我认为我在以下方面应用信息技术的水平还有待提高

搜索资料、观看视频、课件制作、学生成绩分析、专业知识的补充和网络培训

课件制作

学生成绩的分析

此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题

面对高中英语，如何在常规教学中创新？

解决问题的基本思路与方法

1.做好高一与初中的知识的衔接。

2.激发学生英语的兴趣，做个课前5分钟。

3.培养学生的自学能力。

4.利用多媒体教学，课件上好每一节课。

实施步骤

  首先，高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。其次，建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。最后，培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是从高一开始我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。但最重要的是教师认真做好课件，利用信息技术激发学生兴趣。

预期研修成果

  通过如上方法，本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在一些问题，如在进行speaking这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。 

教学设计方案

题目

Unit3 Life in the future The first period First Impressions

年级学科

高二

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

宋秋圆

工作单位

遂溪大成中学

教学目标

（1）知识与能力

学习与未来生活有关的词汇；能对本单元的生词猜测词义并能用英语释义基本单词；能阅读关于未来生活、未来世界的文章；能够使用不同的阅读策略阅读不同材料的文章。

（2）过程与方法

通过网络或图书馆等途径查找搜集有关对未来生活预测的资料，培养学生利用学习资源的策略；着重培养学生学习运用词汇学习中的猜词策略，激发学生想象力，预测未来生活。

（3）情感态度与价值观

通过学习课文，使学生回顾历史，认识现在，展望未来，激发学生的想象力；提高环境保护，资源保护意识。

教学重难点

关键

教学重点：1．能够阅读理解文章。

2．学习不同阅读技巧。

3．使得学生能够谈论关于未来生活。

教学难点：1.帮助学生提高阅读能力

          2. 帮助学生理解文章

教学方法

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：活动教学法，任务型教学法，交际法，合作法。

运用的

信息技术工具

硬件：黑板，粉笔，计算机网络教室。

软件：windows系统，ppt，多媒体网络教室。

教学设计思路

在新课程理念下，树立“用教材教”的教学思想则是一种必然趋势。那么，如何在新理念下树立新的教材观，即“用教材教，而非教教材”，如何驾驭教材和创造性地使用教材则是目前我们所面临的一个重大挑战。本节课主要是借助高二必修五Unit3 Life in the future阅读文章First Impressions中主人公 Li Qiang的时空旅行这一材料来提高学生用英语获取信息，处理信息，从而用英语进行思维和表达的能力。

教学过程

设计意图

时间安排

步骤1：Lead-in

展示ppt电影海报图片

和电影《机械公敌》片段

步骤2：Warming up and pre-reading

让学生讨论：What changes do you expect to see the main aspects of life in the future?

展示ppt图片,What did people use for transportation in the past?

What do people use for transportation now?

What do people use for transportation in the future?

What can you see from the pictures in the passage?

步骤3：Fast reading

展示ppt如下问题：

Part1: Ask students go through the text and answer the following questions

1. What is the name of the writer?

2. What is the way of writing of the passage?

3. Where is writer going to and which year?

4. Who is Wang Ping?

Part2: Match the main idea for each paragraph

Para.1        A. The journey was completed and they arrived.

Para.2        B. He arrived at Wang Ping’s home in the future.

Para.3        C. He was worried about the journey.         

Para.4        D. He was confused by the new surroundings.

步骤4：Careful reading

Ask students to listen to the text carefully, and then finish the following exercise.

ppt展示如下问题：

Part1: choose the best answer.

1. What is the main idea of this passage? (  )

A. Li Qiang lost sight of Wang Ping during his time travel trip.

B. Li Qiang visited a strange-looking house at the end of the time travel trip.

C. Li Qiang e-mailed to tell his parents something about his time travel trip.

D. Li Qiang was hit by the lack of fresh air during his time travel trip.

2. What kind of prize did Li Qiang win last year? (  )

A. The prize was to make a trip into the year AD 3008.

B. The prize was a hovering carriage.

C. The prize was to visit a space station.

D. The text doesn’t mention it.

3. Li Qiang’s head ached because ______

A. he was hit by a lack of fresh air.

B. he caught a bad cold.

C. he suffered from “time lag”

D. he was very exhausted.

4. It is obvious that Li Qiang wrote this e-mail to his parents ________

A. before traveling into the year AD 3008.

B. during the journey to the year AD 3008.

C. when he won the prize last year.

D. after flying into the year AD 3008.

5. A table and chairs rose from ________ in the clean room.

A. under the floor

B. under the curtain

C. under the wall

D. under the computer screen

Part2: True or False

1. Wang Ping suffered from a “time lag” flashback when he traveled to the year AD 3008.

2. The company of Wang Ping’s parents transported Li Qiang safely into the future in a time capsule.

3. Li Qiang gave Wang Ping some green tablets, which helped a lot.

4. Before the trip, we had a calming drink which made us sleepy.

5.Li Qiang lost sight of Wang Ping because there were so many carriages around him.

步骤5：Summary

ppt展示如下：

Before the journey, Li Qiang was ______ at first, as a result he suffered from ______. He was transported safely into the future in a _______. After they arrived, Li Qiang was hit by the _____ of fresh air and his head ______. Arriving at a house Li Qiang was _____ into a large bright, clean room with a ____ wall, a ____ floor and soft lighting. ______, he slid into bed and _____ fast _____.

步骤6：Role-play

ppt展示任务：

Suppose Li Qiang calls his parents instead of writing an email. Make a telephone conversation between Li Qiang and his mother or father.

Example1:

Li Qiang: Hi, Is it Mum/Dad there?

Mum/Dad: Speaking. How is your future tour?

Li Qiang: Amazing!

Mum/Dad: What do you see there?

Li Qiang: I saw a strange-looking house.

Mum/Dad: What do you do there?

Li Qiang: I learned how to drive a hovering carriage.

Mum/Dad: What will you do tomorrow?

Li Qiang: Wang Ping will guide me around.

Mum/Dad: I am glad to hear that. When will you come back?

Li Qiang: I don’t know yet. I have to go now. I will call you again. Bye.

Mum/Dad: Byebye.

Example2:

Li Qiang: Hi, Is it Mum/Dad there?

Mum/Dad: Speaking. How is your future tour?

Li Qiang: Amazing!

Mum/Dad: What do you see there?

Li Qiang: I saw our hometown. It looks like a large market.

Mum/Dad: What do you do there?

Li Qiang: I visited Wang Ping’s house.

Mum/Dad: What will you do tomorrow?

Li Qiang: Wang Ping will guide me around.

Mum/Dad: I am glad to hear that. When will you come back?

Li Qiang: I don’t know yet. I have to go now. I will call you again. Bye.

Mum/Dad: Byebye.

步骤1：吸引学生的注意力，引起学生对本单元话题的兴趣

步骤2：通过讨论交通工具的发展史，预测未来的交通方式，引出跨时空旅行，从而进入阅读文章的处理与学习，根据图片预先猜测文章内容，培养学生预测能力。

步骤3：1.略读和扫读是培养学生阅读能力的方法之一，因此首先提出几个简单问题，了解文章人物，时间，事件几个基本记叙文的要素；其次通过快速阅读的方式，了解文章梗概和段落大意，把握文章线索。2.以三个小组竞赛的形式完成练习，激发学生竞争意识，发挥学生小组合作精神，体现以学生为主体的课堂3.任务难度适宜，即便学困生也能完成此任务，成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。

步骤4：1.通过精读课文，了解文章细致内容，在此过程中锻炼学生精读的阅读技巧，处理文章生词的技巧；并且通过选择题和对错题的形式来设计问题，降低了阅读的难度。2.以三个小组竞赛的形式完成练习，激发学生竞争意识，发挥学生小组合作精神，体现以学生为主体的课堂3. 任务难度适宜，即便学困生也能完成此任务，成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。

步骤5：1.通过课文挖空练习来回顾文章梗概；帮助学生回顾本文的重点内容，单词和词组。2.以三个小组竞赛的形式完成练习，激发学生竞争意识，发挥学生小组合作精神，体现以学生为主体的课堂3. 任务难度适宜，即便学困生也能完成此任务，成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。

步骤6：1.设置情景，进行角色扮演，通过Li Qiang电话给父母回顾整篇课文。全面地锻炼学生的总结概括能力，口语表达能力以及学生协作的能力2.以三个小组竞赛的形式完成任务，学生可以自由选择拍档组合，上台表演，激发学生竞争意识，发挥学生小组合作精神，体现以学生为主体的课堂3. 任务难度适宜，并且提供对话模板，学生能够先模仿再自己进行创作，即便学困生也能完成此任务，成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。

步骤1：3mins

步骤2：10mins

步骤3：5mins

步骤4：15mins

步骤5：5mins

步骤6：5mins

板书设计

Unit4 Life in the future

The first period

First Impressions

Group Competition            

G1.                        

G2.                          

G3.

Task1. Fast reading

(I)

1.      Li Qiang

2.       Space mail or letter

3.      The writer is going to the future AD3008

4.      He is Li Qiang’s friend and guide.

(II) Para.1 He was worried about the journey.

Para.2 The journey was completed and they arrived.

Para.3 He was confused by the new surroundings.

Para.4 He arrived at Wang Ping’s home in the future.

Task 2. Careful reading

CADDA

FTFTT

Task 3. Summary

unsettled, time lag, time capsule, lack, ached, showed, green, brown, Exhausted, fell, asleep

Task 4. Role play

Example:

Li Qiang: Hi, Is it Mum/Dad there?

Mum/Dad: Speaking. How is your future tour?

Li Qiang: Amazing!

Mum/Dad: What do you see there?

Li Qiang: I saw a strange-looking house.

Mum/Dad: What do you do there?

Li Qiang: I learned how to drive a hovering carriage.

Mum/Dad: What will you do tomorrow?

Li Qiang: Wang Ping will guide me around.

Mum/Dad: I am glad to hear that. When will you come back?

Li Qiang: I don’t know yet. I have to go now. I will call you again. Bye

Mum/Dad: Byebye