我听了很多公开示范课，课前老师都是将学生的课桌重新拼成几个方块，让学生都伏在桌面睡觉。一开始时还不知道是为什么，后来听多了才知道是要进行合作学习。但平时，你到教室观察一下，不是这样的，依然是单人单桌，“各自为政”。这使我觉得被别人欺骗了，甚是反感。
无可否认，小组合作学习是当前教学形式的一种趋势，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生进行主动学习和交流的重要途径。课堂中利用小组合作学习交流可以提高学生的学习习惯的养成，学习方法的养成，有利于培养学生的探究能力和合作精神，也有利于提高学生的交际能力。但是，像这样的公开示范课，真的是小组合作学习吗？本人不敢苟同。一是老师虽然信息技术能力较高，课件制作得很好，生动、具体，但你细心观察一下，下面学生的小组合作都是经过精心排演的，学生虽然叽叽喳喳地讨论，看似热闹，实是形式，回答问题已是背诵如流的。二是我们平时为什么没有看到这样的教学方式，依然是传统的教法，说明我们还没有转变教学观念。三是我们经常观察到，一节信息技术与教学的整合课中，有的是优生在唱独角戏，其余学生当听众，没有发言权；有的学困生这时正是玩耍的好时机。更为甚者是学生正处于欲罢不能的探究状态时，教师为了控制课堂教学时间，一个手势，合作小组便戛然而止，每个学生立即正襟危坐，眼视荧屏，听汇报或听教师总结。四是整个小组合作交流过程中看似热热闹闹，但实际上热闹的背后更多的是放任、随意和低效。有的问题根本就没有讨论的价值，但老师还是要小组合作交流，即浪费时间，更浪费学生的精力去应付老师早就要求背诵的答案。五是有的农村学校，整个班才几个学生，上公开课时也进行分组合作，岂不成了笑话？
本人认为，不要误解小组合作，不要做些有名无实，流于形式，并没有实质意义的小组合作。部分教师这种弄虚作假的教学态度要打假，教师要真实理解有意义的小组合作，不要错误理解小组合作，不要什么都要小组合作。要想使小组合作真正有实效，起到合作交流共同提高的作用，小组合作就要认真合理安排，做到分工明确，规范操作，全班交流，教师要善于发现，及时引导。只有这样，小组合作才能落到实处，起到作用。
2015年