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作业标题 :【作业二】教学设计方案 作业周期 : 2016-11-212017-05-15

作业要求 :

 要求:

下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500,内容原创,如出现雷同,视为无效,逾期不能提交。

为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:遂城白水小学张三教学设计。

【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。

发布者 :项目管理员

【作业二】教学设计方案

提交者:学员陈智忠    所属单位:遂溪县遂城镇四九初级中学    提交时间: 2017-04-06 13:39:42    浏览数( 4 ) 【举报】

     

  

教学设计方案

题目

第八课    消费者的权益第一课时

级学科

八年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

陈智忠

工作单位

遂溪县遂城镇四九初级中学

教学目标

1. 知识目标:知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性。

2. 能力目标:学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。3. 情感、态度、价值观目标:增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。  

教学重难点

关键

重点:消费者依法享有的权利。 
.
难点:增强保护消费者权益的意识和能力。

关键:学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。  

教学方法

讨论法,启发法

运用的

信息技术工具

硬件:黑板

软件:PPT

教学设计思路

教学设计过程中,我认为课堂教学不仅要突破知识点,更要联系学生生活实际,学习生活中的法律。在学习过程中,创设贴近学生生活实际的情景,引导学生关注生活,强化情感体验。在经济生活中,每个人都是消费者,都享有消费者的权利,中学生也不例外。因此,在进行本节课教学时,设计小鬼当家的活动,虚拟了一个八年级学生李华,以他的消费经历为主线,借助他的消费体验,通过学生的主体参与、自主探究认识到上帝即消费者在社会生产中的地位,理解保护上帝权利的必要性,认识上帝享有的权利,并明确应该怎样做一个文明的上帝

教学过程

设计意图

时间安排

导入 
 
大家都看过《小鬼当家》吧?一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利:消费者权益,即上帝的权利。 

情景一:快乐的上帝续表 
 
重要的上帝 
 
设置情景:李华在超市买东西,明确李华在超市里的身份是消费者,即上帝
活动一:分析讨论
消费者在社会生产中处于什么地位?为什么要保护消费者的合法权益?分析时教师的语言尽可能通俗易懂,不要太书面化。 

情景二:倒霉的上帝
请学生欣赏小品《倒霉的上帝》,并对照课本分小组讨论:小品中的老板侵犯了李华的哪些权利?

活动二:你说我说
引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情,

举例说明消费者权利的存在。

情景三:歌曲《天亮了》
欣赏歌曲《天亮了》,介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。在学生小组学习的过程中,教师加强学法指导,引导学生主动参与。
教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在,而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。 
文明的上帝 

 情景四:我是上帝我怕谁
请学生欣赏小品《我是上帝我怕谁》,思考:上帝是这样的吗?(你怎样看待这样的上帝?)
活动三:自由论坛
消费者都有哪些不文明行为?作为消费者,应该怎么做?假如你是经营者,你希望消费者怎么做?
活动四:即兴表演
请学生即兴表演一段微型小品,展现经营者和消费者良好的关系。
表演结束,教师展示一幅对联:经营者诚信为本规范经营  消费者依法维权文明消费,横批为携手共进

 

换位思考,理解权利和义务的一致性。 
结束语 
 
没有无权利的义务,也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中,我们每个人都能积极学法、用法,不仅做一名维护自身权益的上帝,而且做一个现代社会中文明的上帝

设计情景,引发学生的好奇心,激发学生学习新课的兴趣。 
 
教师需充满激情,以感染学生的情绪,精神饱满地进入新课学习。

通过列举生活事例,引导学生认识到:每个人的生活都离不开消费,因此上帝的权利与我们息息相关。)

学生以小组为单位,根据小品中的情景,结合问题,进行讨论、交流。通过讨论掌握上帝的九大基本权利。

 

通过探究,并联系学生生活实际,体验到上帝权利的存在。

从反面提醒消费者保护自身权益的重要性,激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨,更好的落实情感觉悟目标,充分体现思想品德课的德育功能。 
 

认识到法律保障上帝的合法权益,作为上帝也要履行自己的义务,做文明的上帝 
 

提出希望,将法律和道德教育延伸到未来生活,有助于思想品德课终极目标的实现。) 

 

1

5

4

5

12

15

3

板书设计

第八课    消费者的权益

老师评语

评语时间 :2017-04-15 21:38:16

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