作业标题 :【作业二】教学设计方案 作业周期 : 2016-11-21 — 2017-05-15
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:遂城白水小学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
发布者 :项目管理员
提交者:学员陈智忠 所属单位:遂溪县遂城镇四九初级中学 提交时间: 2017-04-06 13:39:42 浏览数( 4 ) 【举报】
教学设计方案 |
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题目 |
第八课 消费者的权益第一课时 |
年级学科 |
八年级 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
陈智忠 |
工作单位 |
遂溪县遂城镇四九初级中学 |
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教学目标 |
1. 知识目标:知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性。 2. 能力目标:学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。3. 情感、态度、价值观目标:增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。 |
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教学重难点 关键 |
重点:消费者依法享有的权利。 关键:学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。 |
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教学方法 |
讨论法,启发法
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运用的 信息技术工具 |
硬件:黑板 软件:PPT |
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教学设计思路 |
在教学设计过程中,我认为课堂教学不仅要突破知识点,更要联系学生生活实际,学习生活中的法律。在学习过程中,创设贴近学生生活实际的情景,引导学生关注生活,强化情感体验。在经济生活中,每个人都是消费者,都享有消费者的权利,中学生也不例外。因此,在进行本节课教学时,设计“小鬼当家”的活动,虚拟了一个八年级学生李华,以他的消费经历为主线,借助他的消费体验,通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位,理解保护“上帝”权利的必要性,认识“上帝”享有的权利,并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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导入
情景一:快乐的“上帝”续表
情景二:倒霉的“上帝”
活动二:你说我说 举例说明消费者权利的存在。
情景三:歌曲《天亮了》
情景四:我是“上帝”我怕谁
换位思考,理解权利和义务的一致性。
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设计情景,引发学生的好奇心,激发学生学习新课的兴趣。
通过列举生活事例,引导学生认识到:每个人的生活都离不开消费,因此“上帝”的权利与我们息息相关。)
学生以小组为单位,根据小品中的情景,结合问题,进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。
通过探究,并联系学生生活实际,体验到“上帝”权利的存在。
从反面提醒消费者保护自身权益的重要性,激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨,更好的落实情感觉悟目标,充分体现思想品德课的德育功能。
认识到法律保障“上帝”的合法权益,作为“上帝”也要履行自己的义务,做文明的“上帝”。
提出希望,将法律和道德教育延伸到未来生活,有助于思想品德课终极目标的实现。)
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3
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板书设计 |
第八课 消费者的权益
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评语时间 :2017-04-15 21:38:16