作业标题 :【作业二】教学设计方案 作业周期 : 2016-11-21 — 2017-05-15
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:遂城白水小学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
发布者 :项目管理员
提交者:学员马小莹 所属单位:遂溪县第一中学 提交时间: 2017-04-13 11:18:41 浏览数( 2 ) 【举报】
广东省遂溪县第一中学马小莹教学设计方案 |
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题目 |
归园田居 |
年级学科 |
高一语文必修一 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
马小莹 |
工作单位 |
广东省遂溪县第一中学 |
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教学目标 |
1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌2.学习描写景物的艺术手法。3.体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。4学习作者诗意的面对残酷的现实生活。 |
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教学重难点 关键 |
触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神。培养学生通过揣摩语言,想象画面,体味情感来鉴赏诗歌的能力。 |
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教学方法 |
多媒体
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运用的 信息技术工具 |
硬件:教学平台 软件:Microsoft Office PowerPoint 2007 |
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教学设计思路 |
欣赏诗歌,感受诗歌的美,体会诗人的思想感情。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、情境导入(5分钟) |
教师导入:习近平主席在位期间,查获问题官员不少,做官有很多种,有为报效祖国而为官,有为满足私利争做官,前者官难做,但人品高尚;后者官好做,但遭人唾骂。东晋时期的陶渊明就是前者,但在走了多年的仕途以后归隐了,这是为什么?让我们一起走进他的《归园田居》,分享他的高尚情操。 |
自由回答 适当引导 检查预习 |
课件准备课件演示、
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讲解新课:(20分钟)
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明确:“守拙归园田” 归向园田 提问:诗人笔下的田园景象有何特点?找出描写田园景色的诗句。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暖暖远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 让学生自由朗读“方宅十余亩、、、、鸡鸣桑树巅”八句,对陶渊明笔下田园风光有一个感性的认识。请学生用自己的话赏析这几句诗,看诗人为我们描绘了一幅怎样的画面?如何来描绘的? 景语: 意象 方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣(以动衬静) 意境 优美、空旷、恬静、祥和、清新 情语:回归田园的喜悦、轻松、怡然自得。 陶渊明笔下田园风光充满了生活气息 4.归去如何? 从诗中找出蕴涵作者情感的词语。(学生找出后齐读,思考作者归隐后心情如何?) “户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。” 回归田园的自由、安逸、喜悦 从诗歌中可以看出陶渊明是怎样一个人。 厌恶官场,保持自己高尚的节操,追求精神上的自由和独立,热爱田园生活。 三、活动五:让学生自由朗读一遍诗歌后,找几个学生赛读,教师进行评价。(这一步骤必不可少,既是通过多种形式的朗读,激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读能力,同时这也是整合。教师引导学生学习诗歌的过程,应该是先整体感知,然后分析,分析后没有及时整合容易给学生造成支离破碎的印象。) 四、活动六:引导学生思考,为什么农耕生活那么贫穷落后,可是在作者的眼中却那么的美好? |
小组合作、探究完成任务 |
习题、图片、课件准备课件演示、 |
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堂上练习 |
练习册相关内容
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解决问题 |
课件演示 |
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课堂小结 |
欣赏诗歌,感受诗歌的美,体会诗人的思想感情。 |
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板书设计 |
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归园田居五首(其一) 景语: 意象 方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣(以动衬静) 意境
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评语时间 :2017-04-15 20:09:00