个人研修计划

姓名

贺春坚

教龄

20

学校

廉江市车板镇中心小学

任教学科年级

三年级语文

此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题

运用多媒体，巧妙结合教学阅读

解决问题的基本思路与方法

低年段重朗读，学语感；中年段重感悟，学积累；高年段重理解，学运用。重是侧重，不是忽略。

实施步骤

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。   

   小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。我们要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

    二、发挥多媒体优势突破重难点

    课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

    三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点

    语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦。

预期研修成果

运用多媒体结合教学，大大提高了学习的效率，跟之前没有用多媒体教学对比，无论是低年级或者高年级，效果差之甚远。特别是低年级学生注意力时间短，在枯燥的阅读课很快就转移了注意力，给教学带来了很大的限制、困难。融合多媒体教学就不一样了，鲜活的对比，各种图片资源、声音资源、短片无不深深吸引了学生，使课堂气氛轻松，愉快。学生学习效果大大提高。