要求：
下载附件《教学设计模板》模板填写内容， 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整，字数不少于500字，内容原创，如出现雷同，视为无效，截止提交时间为7月27日，逾期不能提交。
为方便坊主审阅，上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布，不能直接发布的请以附件的形式上传，文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名，比如：遂城白水小学张三教学设计。
【仅为建议，不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中，请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下，录制时间控制在10-40分钟，内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
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教学设计方案 |
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题目 |
确定位置（一） |
年级学科 |
五年级数学 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
张雪梅 |
工作单位 |
廉江市营仔镇包墩小学 |
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教学目标 |
1.
2.
3. |
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教学重难点 关键 |
能根据方向和距离确定物体的位置及描述简单的路线图。 |
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教学方法 |
讲授法、讨论法、演示法
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运用的 信息技术工具 |
硬件：量角器、尺子、动物图 软件：多媒体课件 |
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教学设计思路 |
利用学生已学过的知识，引导学生在确定方向的基础上学习算距离找准位置，然后通过练习巩固所学的知识。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、导入新课（5分钟） |
1、同学们，你们每天能准确来到学校，然后又按时回家，为什么不会走错路呢？2、师：回答得很好，要到一个地方去，首先要确定好位置，才不会走错路，这节课我们就一起走进“确定位置”。 |
生：因为我们来学校的路线和方向不变啊！ |
联系生活实际引入，引起学生对位置的重要认识。 |
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二、探究新知（20分钟） |
1、师：同学们喜欢去动物园玩吗？（出示动物园各馆分布示意图）如果现在我们要去动物园游玩，你们能根据示意图准确找到各馆的位置吗？ 2、师：怎样来描述各馆的位置呢？ 师根据学生回答板书：要找到某馆的位置，首先要确定观测点，根据观测点确定各馆的位置。 师：同学们的回答很到位。我们就以喷泉广场为观测点来描述各馆的位置吧！ 师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。 师：怎样区分他们的位置呢？ 师：区分的很正确，我们不仅要确定场馆的方向，还要用度数确定位置。 师：回答得很完美，描述一个场馆的位置，必须由方向、角度和距离完美结合，地点才更精确。 3、师：以小组为单位，正确描述出各馆的位置。 4、师：如果我们想去猴山，该怎么走呢？以谁为观测点呢？ 5、师：自己设计行程，并描述行走路线。 |
学生认真观察动物园各馆的分布示意图，找到确定位置的关键。 生1：要找到某馆的位置，首先要确定观测点，根据观测点确定各馆的位置。 生2：我们也可以先来到喷泉广场，以喷泉广场为观测点来描述各馆的位置。 小组讨论，全班交流 生1：熊猫馆在喷泉广场北偏东方向。 生2：狮虎山也在喷泉广场的北偏东方向。 生3：我们通过测量发现熊猫馆狮虎山在喷泉广场的北偏东方向的度数不同。熊猫馆在喷泉广场北偏东20度方向。 生4：还不够，还要知道距离，精确地说熊猫馆在喷泉广场北偏东20度方向900米处。 小组讨论，全班交流。
同桌交流，发言。 生：先以斑马馆为观测点确定行走方向，到达喷泉广场再以喷泉广场为观测点确定行走方向，才可以到达猴山。 小组交流练习。 |
用提问“怎样来描述各馆的位置呢？”的方法引导学生认清确定观测点的重要性。
经历准确描述各馆的过程，确定场馆所在位置的精确性。
在确定位置的基础上探究行走路线，明确观测点的变化。 |
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三、课堂练习（10分钟） |
师：看到同学们已经具备了描述位置的能力，下面老师要考验一下你们（课本第66页第1、2题） |
学生独立完成，全班交流。 |
培养学生的应用意识及独立解决问题的能力。 |
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四、总结、作业（5分钟） |
师：在今天的学习中，你有什么收获？ 作业：课本第66页的第3、4题。 |
全班交流学习收获。 |
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板书设计 |
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要找到某馆的位置，首先要确定观测点，根据观测点确定各馆的位置。 我们不仅要确定场馆的方向，还要用度数、距离确定位置。 |
廉江市营仔镇包墩小学 张雪梅 教学设计|||||||
2015年