教学设计方案

题目

位置

年级学科

6年级数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谭燕

工作单位

廉江市长山镇文林小学

教学目标

1、知识与技能：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置；

2、 过程与方法：通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念；

3、情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。

教学重难点

关键

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点在：方格纸上用“数对”确定位置。

教学方法

谈论法、演示法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台、投影仪

软件：教具运用 课件

教学设计思路

出示图片、引导学生用不同的方法来描述位置、互相讨论交流、总结用数对的方法来描述位置，并通过一定的练习达到巩固知识的效果

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情境、生成问题

介绍位置，出示海宝的图片，谈话导入，揭示课题

1、用“第几组第几座”描述班长的位置

2、用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述

激发学生求知欲望，引入新课

探索交流，解决问题

课件出示例1“周明的位置”，教师巡视课堂，记录不同的表达方式，

引导学生认识用数据表示位置的方法，总结方法

学生观察周明的座位图，说一说想一想写一写他的位置，独立操作，展示几个不同的表达方式、

互相讨论、探索用数据表示位置的方法。

并尝试用这样的方法表示孙芳、李小冬、赵雪、王艳的位置

通过这个活动活跃学生动手动脑的思维，提高学习兴趣，培养合作交流的习惯

总结新知、深化知识

例2（课件出示课本中的“动物园示意图”），

观察示意图，说一说你都看到了什么，出示要求：在图上标出下面场馆的位置

飞禽馆（1，1）        

猩猩馆（0，3）       

狮虎山（4，3）

独立操作，解决问题

汇报交流解决的结果。

学生按要求在书上完成

反馈练习结束

例2的练习让学生学以致用，巩固所学的知识，达到知识内化的效果

巩固应用，内化提高

布置练习、巡视课堂、教师再展示学生教材123页第3题的作品

完成教材122页的做一做

完成教材123页第1题：用数对表示出其他几个图案的位置。

完成教材123页第2题：

教材123页第3题：学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，学生评价。

学生自主动脑思考学习，开发他们的思维潜能、互相检验促进更好的学习

回顾整理，反思提升

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？

积极踊跃回答收获

总结今天所学知识，达到复习的效果

板书设计

位置

数对                 例1 周明的位置                  练习

                     例2  动物园                     总结