教学设计方案

题目

《认识周长》

年级学科

三年级数学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

周新华

工作单位

遂溪县岭北中心小学

教学目标

1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。
2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。

教学重难点

关键

教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。
教学难点：知道周长的含义。

教学方法

采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。

运用的

信息技术工具

硬件：电子白板

软件：ppt

教学设计思路

通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

1、 今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你仔细观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。

2、 观察得真仔细，小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。（

1、学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。

2、请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。）（学生走）

上课前已在教室中间摆放了一个图形。

二、合作交流，共同探究。（15分钟）

（一）教学周长

1、那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？

2、我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。

（二）探求周长的方法

认识了周长，下面请你想想办法来求求周长吧。

1、请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长；

2、老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里，请各各四人小组合作探究求周长的方法

3 、交流：说说看，你们小组是怎样来求的？（测量、绳子围、对称性……）

老师也准备了两个图形

三、应用迁移，巩固提高。（15分钟）

（1）、我想知道这片树叶的周长有几厘米，怎么办？

（2）、我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大？

（3）、那你能这些方法来求一下刚才印下来的物体表面图形的周长吗？

动手测量。

引到地上的教室中的大图形，以他们在上课时找到的特点可以用不同的方法来求周长了。

四、总结反思，拓展升华。（5分钟）

通过咱们一节课的共同学习，你收获了什么？

学生归纳，总结。

毛线或是绳子。

板书设计

　　
                                     认识周长
                           封闭图形一周的长度就是周长。
                                    贴图形。