个人研修计划模板

姓名

杨晓丽

教龄

14

学校

安铺镇第三小学

任教学科年级

英语六年级

此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题

英语课堂上教师所使用的先进教学模式，新的教学模式无法实施。

解决问题的基本思路与方法

任务型教学模式对教师要求很高，教师在知识储备和专业素养要不断提高。大多数教师不明白任务教学的本质，搞不清任务和练习的区别。还有部分老师对实施任务型语言教学理解上存在误区：任务型教学只适用于条件好的学校，学生基础好、素质高才能实施任务型教学。

实施步骤

在部分尝试任务型教学的教师中，有些老师在课堂上无视学生的实际英语能力，照搬参考书；还有一些老师布置任务时语言表达深奥复杂，忽略学生的语言理解力，导致所设计的任务无法开展。任务型教学模式对教师要求很高，教师在知识储备和专业素养方面有欠缺。大多数教师不知任务教学的本质，不清楚任务和练习的区别。还有部分老师对实施任务型语言教学理解上存在误区：任务型教学只适用于条件好的学校，学生基础好、素质高才能实施任务型教学；任务型教学只是训练学生的语言交际能力，调节课堂气氛，既浪费时间，学生又无法真正掌握语言知识；任务型教学在课堂上操作难度大，应放在课外的兴趣小组活动里实施。

预期研修成果

在调查中发现85%的教师以课本为中心，“教课本”，而不是以“学生为本”。课堂教学主要是为了完成教学任务，学年统考考出成绩，中考考出高分。听课时发现大多数教师在课堂上用大部分时间讲解知识点，过度侧重对单词用法的讲解而忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生在运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。