教学设计方案

题目

扇形统计图

年级学科

六年级数学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

郑永芳

工作单位

廉江市第七小学

教学目标

1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。、3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想

教学重难点

关键

教学重难点 认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用

学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题

教学方法

探究法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台

软件：U盘，互联网

教学设计思路

 扇形统计图原本是选学内容，在国标本的教材中变成了必学内容。就其内容而言是比较简单的，教学目标是使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。基于以上对教材的把握，我将整个教学设计成四个部分。

教学过程

设计意图

时间安排

　　（一）谈话复习 迁移新知　　回忆：关于“统计”这部分知识，你有哪些了解？

　　谈话：老师让大家收集关于“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现），的相关资料，我们平时也很关注健康饮食，珍爱自己的生命。请你用自己的语言和大家交流。（学生交流 师生补充）

　　（设计意图：本节课我用“我国居民平衡膳食宝塔”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食、珍爱生命的教育。）

　　（二）对比归纳 找出特点

　　老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（出示统计表）

　　种 类 摄入量/克

　　油脂类 50

　　奶类和豆类 450

　　鱼、禽、肉、蛋等类 600

　　蔬菜和水果类 900

　　谷类 1800

　　我们可以利用以前学过的条形统计图表示统计表中的数据（课件出示条形统计图）

　　从条形统计图中，同学们能获得哪些信息？大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。（板书）

　　大家再来看下这张统计表：我们增加一个栏目 “占总摄入量的百分比”指什么？（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）

　　要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（分配4组）

　　算得快的同学再算谷类摄入量所占的百分比，看看谁算得又对又快？

　　种 类

　　油脂类

　　摄入量/克 占总摄入量的百分比50、450、600、900

　　（三）观察发现 体会作用

　　怎样表示每一类食物摄入量占总摄入量的百分之几呢？（不能）因此，我们今天要一起来认识一种新的统计图

　1．这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，（呈现圆）①那大家觉得如何表示在圆里呢？（把圆分成几部分……）②那怎么分呢？（每类食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几）根据前面计算的数据，把圆分成5部分（呈现分成5部分）。

　　这每个部分像什么形状？（像扇子一样）对，它叫做扇形统计图。

　　你们觉得每一部分应该表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那块是谷类，最小的……）

　　2．（呈现完整的扇形统计图）从这个扇形统计图中，你可以获得哪些信息？（生：谷类占47.4％……油脂类最少……）还有吗？那老师问大家一个问题，这整个圆表示什么？（总摄入量）

　　3．从这幅扇形统计图中能最清楚地看到什么？扇形统计图有什么特点？（同桌之间讨论一下）

　　从扇形统计图中能够清楚地看到“各类食物摄入量占总摄入量的百分比”。（板书）

　　特点：用整个圆表示总数，表示各部分占总数的百分比，每一个扇形表示其中的各个部分。

　　（设计意图：为了培养学生的数学意识和探索精神，我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。）

　　（四）分层练习 巩固应用

　　1．说一说。

　　观察这副统计图，说一说你从中获得了哪些信息。（课件逐一呈现书中的3道题）

　　第（3）题还要让学生说说明白了什么，有什么感受？

　　2．试一试。　　课件呈现一、五年级学生作息时间安排表。

　　（1）大家看看一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同？认真看图，同桌之间互相说一说。

　　进行交流：校内外活动和睡眠时间一年级略多一些，上课时间五年级略多一些，五年级还多了自习时间。……

　　（2）你能根据统计图算出这两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间吗？他们的总时间是多少？各项活动的时间可以怎么计算？在本子上计算。

　　（3）你能再提出一个数学问题吗？谁能帮他解答呢？

　　{设计意图：练习设计是考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}

　　（五）总结。

　　1.今天我们学习了什么？（扇形统计图）扇形统计图可以清楚地看到什么？（各部分占总数的百分比）

　　2. 通过这节课的学习，为了自己的成长，家人的健康长寿，你觉得我们应该如何调整膳食搭配和睡眠时间吗？

　　（说明：在此，适时渗透生命教育理念，让学生懂得去如何珍爱自己和他人的生命，学会生活。）

　　五、教学结束：

　　布置学生复习本课知识点、下节课抽查对扇形统计图的掌握。

课件展示法与板书法相结合

一节课

板书设计

扇形统计图一

整个圆表总体

各个小扇形表示部分量