教学设计方案

题目

搭石

年级学科

四年级语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

王日勇

工作单位

廉江市青平中心小学窝铺小学

教学目标

1，认识7个生字，会写11个生字，理解“脱鞋挽裤”，“协调有序”等词语，能正确书写“山洪暴发”，“懒惰”等词语。

2，正确，流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3，学习作者观察，描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

教学重难点

关键

教学重点：理解“脱鞋挽裤”，“协调有序”等词语，感受作者对家乡人助人为乐、乐于奉献、和睦谦让品质的赞美。教学难点：理解搭石联结着的乡亲们美好的情感。

教学方法

1，讲读法。2，课上铺垫式。3，启发式的提问。4，联想法。5，情境创设法。

运用的

信息技术工具

硬件：课本，搭石模具，粉笔。

软件：多媒体课件。

教学设计思路

通过初读创设情境和学生配合朗读引导学生思考，让学生在读中思，读中悟，再次精读课文采用情境创设法引导学生到课堂来，精读课文拓展延伸引导学生进行练笔训练，提高写作水平。

教学过程

设计意图

时间安排

   一，引出搭石

   我以课文的图片和搭石的模具，导入新课。导语：同学们，我们生活在乡村，经常要经过一些小河，当小河挡住我们的路，我们应该怎么过呢？引出“搭石”。

  二，初识搭石

  我要求学生带着疑问初读课文，圈一圈难读的词语，并用横线划出搭石的句子。我采用讲读法，让学生在读中思，读中悟，先介绍铺搭石的原因，随即创设情境和学生配合朗读，让学生理解搭石的重要性，接着我再让学生读读什么是搭石，让学生自己去感受，体念，理解。

  三，走搭石

  课文从摆搭石，走搭石，背老人过搭石这三个画面进行描述，我主要针对“走搭石”这一点展开。我采用情境创设法，关注了每个学生，让每个人都参与到课堂教学中，形成互动，让学生体会到乡亲们的互相谦让的品质。

 四，拓展延伸

 引导：本文突出了作者家乡的水美，石美，人更美，共同构成了一幅美妙的画卷，美无处不在，美在身边，让我们像作者一样用眼去寻找美，用心去感悟美，引导学生寻找生活中的美。

   通过对摆搭石，走搭石，背老人过搭石等画面的描述，赞美了家乡人的朴实，助人为乐，和睦谦让的品质，对学生的人文教育，情感教育具有良好的启发作用。

一课时

板书设计

                             搭石

                         搭石，一道风景

                            默默无闻

                            互敬互让                                      

                            尊老爱老

                         走石，如画美景