教学设计方案 

题目 

《再见了，亲人》 

年级学科 

五年级语文 

课型 

信息技术与 

学科整合课 

授课教师 

潘王赛

工作单位 

廉江市第五小学

教学目标 

一、知识与技能：1、有感情地朗读课文，会认8个字，会写12个字。  2、联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思，领会课文重点句子的含义。 

二、情感态度与价值观：理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 

三、过程与方法：欣赏文章通过具体事例来表达中心的写作方法。 

教学重难点 

关键 

理解重点词句的意思，体会其表情达意的作用；能入情入境地朗读课文。学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 

教学方法 

1、  通过反复有感情地朗读体会文中真情。 

      2、  巧用情境教学法，渲染情境，激发情感共鸣。 

                  3、  重视学生自学能力的培养。 

                  4、  小组合作学习与全班讨论相结合。 

运用的 

信息技术工具 

硬件：计算机、白板 

软件：PPT课件 

教学设计思路 

1、精读课文的教学很重要，虽然语文教学倡导自学、自悟、自主、合作、探究的学习方式，但在精读课文的教学中，我们必须注意引导和培养学生阅读能力，通过读知道课文的主要内容和体会思想情感。 

2、重视学生自主学习，教师引导学生学习第一自然段，举一反三学生自主学习第二、三自然段。 

3、通过感情朗读使学生在读中感悟中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 

教学过程 

设计意图 

时间安排 

一、情境导题，营造氛围。 

多媒体演示1958年志愿军离朝时的感人场面，学生观看1958年志愿军离朝时的视频，进入情境。 

二、精读品味，体现真情。 

采取举一反三的方法，通过第一自然段的学习，总结学法，再迁移学法，指导自学第二、三自然段，培养自学能力。让学生在多种形式的读中领会作者遣词造句的准确、生动；在读中理解志愿军战士和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的伟大友谊；在读中感受崇高的爱国主义和国际主义精神。 

三、回归整体，感受“亲人” 

出示媒体图片，讲述志愿军战士的感人事迹，引导学生理解朝鲜人民是志愿军的亲人，志愿军是朝鲜人民的亲人。学生展开想象，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？模仿课文语言向志愿军战士深情话别。 

四、总结拓展。 

出示课件：感动的场景，并配以火车鸣笛开动的声音，进行总结。 

通过情境导题，营造氛围，激发学习课文的兴趣。 

通过读体会思想情感，总结学法，培养学生的自学能力。 

回扣课题，理解“亲人”的双向性，提升感情。 

再一次感受话别，感受友谊。 

5分钟 

20分钟 

8分钟 

7分钟 

板书设计 

14、再见了，亲人 

                          大　娘   送打糕昏倒、救伤员失孙 

  深情厚谊      小金花　 救老王失母  伟大的友谊 

                          大　嫂　 挖野莱致残