教学设计方案

题目

生物与环境组成生态系统

年级学科

七年级生物

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

陈法茂

工作单位

廉江市横山镇第二初级中学

教学目标

1、了解生态系统的概念和组成。

2、了解生态系统各组成的作用

教学重难点

关键

重点：1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。

难点：1、生态系统具有一定的自动调节能力 

2、食物链书写

教学方法

讨论法 讲解法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台

软件：多媒体课件

教学设计思路

生态系统是初中生物中的一个很重要的概念，而且和我们的实际生活是联系比较紧密的。例如南方的雪灾还有5.12的汶川地震都不同程度的对生态系统造成了一定的影响，也影响到了我们现实的生活。所以说关于生态系统的概念理解以及学习对于学生了解现实有很大的帮助。那么我们在教学中就应该发挥学生主动探索的能力，通过现实的例子去掌握新知识。

教学过程

设计意图

时间安排

复习导入：通过上节课的学习我们知道了生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统，今天我们一起来探讨一下有关于生态系统的知识。

生态系统的概念：1.组织学生观察课件动态图，课件出示思考题：

用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？

2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。

3.过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？

生态系统的组成：1、引导学生结组对资料分析进行讨论，并完成课本上的讨论题。

2、在生态系统中除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？他们各自有什么作用？

食物链：1、通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系？

2、形成的链状结构叫做？让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。

课堂小结：说出这节课学到的内容：什么是生态系统？生态系统的组成是什么样的？什么是食物链？

通过复习导入使学生形成知识的连贯性，明确学习目标，积极投入本课的学习。

通过实例来理解生态系统的概念，并完成情感目标。

自然过渡到生态系统的组成

提高学生的合作学习意识。

加深理解各成分彼此之间的关系。

练习书写食物链，突破教学难点

将课本上的内容真正转化成自己的内容

5分钟

10分钟

10分钟

10分钟

5分钟

板书设计

第二节  生物与环境组成生态系统

一、生态系统的概念

                           生产者：绿色植物

               生物部分   消费者：各种动物            

二、生态系统的组成                         分解者：腐生的细菌和真菌       

               非生物部分：阳光、空气、水等

三、食物链的概念