教学设计方案

题目

Unit 1 How du you go there?A、Let’s learn

年级学科

六年级英语

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

徐日清

工作单位

遂溪县草潭镇新建小学

教学目标

1、能够听说读写四会单词：stop ,wait,traffic lights,traffic rules.2、能听说、认读句子：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能在实际情景中灵活运用这几个句子。3、了解一些常见的交通标志，增强交通安全意识。

教学重难点

关键

1、掌握四会单词的认读和书写。2、听懂且会说较快语速的三条交通规则，并能在实际情景中运用。3、听写词组traffic lights,traffic rules.4、理解并会说Remember the traffic rules.

教学方法

任务互动教学法，情景教学法，讲授法。

运用的

信息技术工具

硬件：鸿合多媒体电教平台，录音机和U盘。

软件：powerpoint

教学设计思路

    本课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。整个教学过程中，既有师生互动，也有生生互动，在互动中填补各自的信息差，让每个层次的学生都各有所获。游戏能让学生运用语言交流的同时，活跃课堂气氛，更能激发开口说英语的热情。为了更好地提高教学效果，我准备了各种教学硬件和软件。

教学过程

设计意图

时间安排

1: Warm-up

1、 Greetings 

T:Good morning,boys and girls. How are you today? Ss:Fine.Thank you. T:I’m glad to hear that.

T：Look at our classroom, what’sthe difference today ?

 Ss: There are so many teachers today. T:Yes ,say hello to the teachers.

1、上课开始与学生亲切自然的相互问候，可以使学生快速的融入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。同时缓解学生紧张心理。

约3分钟

2、 sing a song 

T:Ok,let’s sing a song “If you are happy”.

3、 Free talk 

T: Boys and girls, look at these pictures, do you know what they are ?(展示一些图片) S1：This is a bike.(指着一张图片) 学生门同样利用自备的图片进行对话。

2、轻松、欢快的的歌曲旋律让每个人的情绪高昂，整个课堂都活跃起来。

3、既给学生提供一个自由交流的机会，也为下一步教学先热身。

Step 2:Pre-task

1、 当你想去一些地方时你会选择哪种交通方式呢？老师有一些好的ideas，请认真听，然后说出老师介绍了多少种交通方式啊？

2、回答老师提出的主任务：刚才老师给你们介绍了多少种交通方式啊？ 

1、把重点内容创编成学生熟悉的歌曲“If you are happy”，并结合课件及动作帮助学生理解，大大减低学生学习的难度，并大大提高了学生学习的兴趣。

2、通过设置简单的问题检查学生是否明白歌谣的大意。

约3分钟

Step 3 While-task

1、教师邀请能吟唱此歌或有兴趣参与的同学一起唱这首歌，其他同学认真再听一次，并可小声跟着老师唱。

2、根据歌曲内容，给各个小组提出小任务。 

Team 1: if you want to go to school , how can you go there 

Team 2：if you want to go to park, how can you go there ? 

Team 3: if you want to go to zoo, how can you go there  ? 

Team 4: if you want to go to Beijing , how can you go there ?

3、教师鼓励全班同学带着各自的任务一起唱这首歌。

4、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各小组的学习任务。

5、各小组的代表汇报讨论结果，教师同时板书，出示课题。 

on foot、 by bike、 by bus、 by train、by plane、 by ship 、by subway.

6、呈现课文。 ①、T：有那么多交通方式可以选择，你知道Mike会怎么上学的吗？on foot? By bike or by bus ? Let’s see.全班同学翻开课本跟读录音。 

②、再听一次录音，并请几位同学轮当小老师带读。

③、学生四人小组自由朗读，教师巡视并指导。

1、让不同层次的学生自主选择的平台，激励学生开口说英语的信心。

3、通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，找答案，让学生有针对性的再唱一次。

4、通过师生，生生之间互相填补信息差，共享资源，从而解决问题，同时培养学生学会讨论问题，提高学生良性竞争意识，学会合作的能力。

6、让学生跟读录音，接触并模仿标准的语音语调，培养他们的朗读能力。

约15分钟

Step 4 Post-task

1、Play games 

①、Listen and stick 

游戏规则:三者参与游戏,当一位同学说I go to school by bus 

时,其余两位同学马上找出单词by bus贴在黑板上,或是2位同学站在讲台,老师用对其他同学说出I go to park by bike(by bike

只用口型,不发出声音),其他同学说出此句子,台上的两位同学马上找出by bike贴在黑板上，贴的又快又对者为赢。

②补充词组：如___foot、___bike、___ b_s、 ___tr_ _n、___ plane、 by sh_p 、by s_bw_y

2、T: Boys and girls, I go to the USA by plane, how do you go to Shanghai ?        

 S1: I go to Shanghai by train. 

 T: How do you go to Canada ?        

 S2: I go to Canada by plane. 

①教师给2分钟时间用句子“How do you go to …?”“I go by …”一问一答作对话内容,鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点,创造更精彩的对话. 

②请同学表演对话,对于词汇上表述有困难的学生,教师要及时提供帮助及鼓励.

3、Let’s chant 

①听并观察老师的动作---跟着老师说唱同时做动作--鼓励学生让学生跟着录音大声说唱及表演。②Play a game :说唱接龙(按照教材上chant的内容,一人问:How do you go to school? 

一个人接:Sometimes by bike …如此类推.接错的同学要受”大锤”的击打。

4、完成活动手册的配套听力练习。

1、此游戏不仅可以激发学生的兴趣,而且还能帮助学生有效的巩固知识,让学生在玩练习听、说、读的机会.。‚学生以四小组为单位在课前自由命题,小组比赛,每个小组派一个代表完成,其余的同学一起口头批改,全对的小组可获得两个贝壳.再竞争中使学生加深词组字母组合的印象。

2、学习语言的目的是运用语言,本活动让学生大胆地发挥自己的想象力,描述你去某地时用某种出行方式,拉近了生活与课堂教学的距离。

3、插入一个小游戏让学生保持良好的精神状态。

4、进一步巩固学生听、说、写的能力。

16分钟

Step 5 Assessment

学生评价教学环节和表现,评出优胜小组和个人,评价老师的表现。

评价贯穿在整个教学过程中,令每一位学生都关注评价的过程,曾强合作意识、竞争意识，这样的评价更是体现了平等的师生关系。

2分钟

Step 6 Homework

(1)（必做）抄写本课短语： on foot、 by bike、 by bus、

 by train、by plane、 by ship 、by subway ，一个两行。 

（2）、（可选）用这七个短语编一个小故事。

1分钟

板书设计

Unit 1 How do you go there ?

A. Let’s learn

                  on foot          by bike          by bus

                 by train          by plane          by ship      by subw

              --- How do you go to school\park\zoo…?

             --- I go by bus\on foot…..