作业标题 :【作业二】教学设计方案截止日期 : 2016-11-22
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为11月20日24点,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:遂城白水小学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
作者 :项目管理员
2016-10-18提交者:学员梁辉浏览(8 )
作业标题 :【作业二】教学设计方案截止日期 : 2016-11-22
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为11月20日24点,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:遂城白水小学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
作者 :项目管理员
廉江市和寮镇横江坡小学 梁辉 教学设计方案 |
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题目 |
北京亮起来了 |
年级学科 |
二年级语文 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
梁辉 |
工作单位 |
廉江市和寮镇横江坡小学 |
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教学目标 |
1.知识与能力目标 ①学会本课“束、煌”等12个生字,认识“烁、辉、煌”等15个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽景色。 2.过程与方法目标 ①通过各种形式的读,在文本中识字,以自主识字的方法识字,写好生字。 ②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。 3.情感态度价值观目标 培养阅读兴趣,激发学生喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望,写好生字的习惯。 |
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教学重难点 关键 |
教学重、难点是认识15个生字,学会12生字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽景色。 |
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教学方法 |
教法:讲解、引导相结合法。 |
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运用的 信息技术工具 |
硬件:教学平台 软件:课文中的重点词句以及相关的内容做成的课件 |
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教学设计思路 |
识字写字是阅读和写作的基础,培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务,再结合孩子说普通话的特点,以读为主,集中识字,力求营造自主、探索的学习氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验,把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 |
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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一、谈话导入 1.师:小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。(板书课题) 2.出示课题,指名读,齐读课题。 3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景,说说自己的感受。 二、初读感知 1.学生自读课文,读准字音,读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。 读完课文后,再把生字词练习读一读。 2.出示带拼音字,学生自由读。(出示课件) 3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色) 4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读,其余同学认真听读,给予纠正。 5.这些生字宝宝摇身一遍,把拼音帽摘掉了,还能读出它们吗? 幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫(出示课件) (指生领读、同桌互读) 6.这些生字你会用什么好办法记住它呢?(指生说) 7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗? (出示课件) 雄伟 犹如 繁华 打扮 故宫 一幢幢 王府井夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 (生自读、指名读、齐读) 8.摘星星游戏巩固生字。(自读、开火车读、领读、组内检查读) 9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了,小朋友还能认出它们吗? 10.指生读课文,其他小朋友边听边思考:课文主要写了北京哪些地方亮起来了? 学生汇报交流,师相机板书。
三、指导书写 1.学生看生字表自由读会写的字宝宝,看谁的眼睛最亮。 2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构,他们有的是左窄右宽,左右匀称,上下结构、半包围结构、独体字各占两个 3.有重点地进行指导:如“光”字,在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。 4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。 5.学生认真对照田字格临摹两个,老师巡视,根据学生情况个别指导。
四、再读课文 我们一起把字宝宝送回家,学生齐读课文。 五、布置作业 1.课后查一查有关资料,看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
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让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望,能够很投入地理解课文内容。 语文教学应该以读为本,引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段,老师要引导学生侧重于读准生字字音,整体感知语言。
通过伙伴合作学习法学习生字,符合低年级学生的认知规律和心理特点,有效地组织了教学活动,调动了学生的学习积极性。
通过让学生发现相同结构字的特点,如,“辉”是左窄右宽,“雄”是左右匀称)不同的字间架结构也不同,这样既培养了学生的观察能力,也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。
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一、谈话导入 约5分
二、初读感知 约18分
三、指导书写 约12分
再读课文、布置作业 约5分
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板书设计 |
12 北京亮起来了 长安街 广场四周 天安门城楼 街道上 西单商业街 王府井 故宫 |
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